Unified State Examination Russische taak 7. Speciale regels voor citeren. Gebruik de volledige vorm van bijvoeglijke naamwoorden in plaats van de korte vorm

Taak nr. 7 over het Unified State Exam in de Russische taal is als volgt geformuleerd:

Breng een overeenkomst tot stand tussen de zinnen en de daarin gemaakte grammaticale fouten: selecteer voor elke positie in de eerste kolom de overeenkomstige positie uit de tweede kolom. Noteer de geselecteerde cijfers in de tabel onder de bijbehorende letters

Soorten grammaticafouten

1. Onjuist gebruik van de naamvalvorm van een zelfstandig naamwoord met een voorzetsel

• Onthoud dat de voorzetsels BEDANKT, VOLGENS, DESPITE alleen worden gebruikt met de datiefvorm:

dankzij (wie) vriend

in strijd met (welke) verwachting

volgens (welk?) schema

• Het voorzetsel “PO” bepaalt het geval van het voorzetsel:

bij aankomst in Kazan

bij het verstrijken van de periode

bij aankomst en thuis

1. Verstoring van de verbinding tussen onderwerp en predikaat

• De meerderheid maakte bezwaar tegen dergelijke wijzigingen in het werkplan;

Onthoud de regels:

1. overeenstemming van het predikaat met de woorden: BEREIK, MEERDERHEID, MINDERHEID, VEEL, VERSCHILLEND, DEEL.

A). Het predikaat wordt in het enkelvoud gezet als er geen afhankelijke woorden bij deze woorden voorkomen (de minderheid steunde de spreker).

B). Enkelvoudig en met levenloze vakken (een aantal scholen hebben keuzevakken over rechten in hun programma's opgenomen).

IN). Meervoud in andere gevallen:

• Een aantal leraren spraken zich urenlang uit in de Russische taal (bewegend zelfstandig naamwoord).
• Een deel van de opbrengst gaat naar de behandeling van zieke kinderen (als de proefpersoon een deelwoord of een bijzin heeft met het woord WELKE).
• Op de avond waren meerdere schrijvers en dichters aanwezig (als er meerdere onderwerpen of predicaten zijn).
• Veel suggesties voor het veranderen van de structuur van de toespraak werden door collega's aangedragen (als er andere leden van de zin tussen het onderwerp en het predikaat staan).

Het onderwerp en het gezegde zijn altijd enkelvoud in de volgende gevallen:

• Als het onderwerp slechts een enkelvoudig getal heeft, bijvoorbeeld: jeugd, boeren, mensen, studenten.

• Als het onderwerp de woorden VEEL, WEINIG, WEINIG bevat.

Bijvoorbeeld: Er zijn vele jaren verstreken sinds ik van school afstudeerde.

• Als er ALLEEN deeltjes vóór het onderwerp staan, ALLEEN.

Bijvoorbeeld: Slechts een klein deel van de lezers geeft de voorkeur aan klassiekers.

• Als het onderwerp het voornaamwoord WHO is en de daaruit gevormde woorden

(niemand, sommigen, enz.)

Bijvoorbeeld: wie het pad van het goede bewandelt, kan niet anders dan gelukkig zijn.

• Als het onderwerp samengestelde cijfers is, waarvan het laatste woord ÉÉN + zelfstandig naamwoord is.

Bijvoorbeeld: Er kwamen eenentwintig mensen naar de bijeenkomst.

3. Overtreding bij de zinsconstructie met een inconsistente toepassing

Toepassing is een definitie uitgedrukt door een zelfstandig naamwoord. Als een bijlage de naam is van iets tussen aanhalingstekens, dan is de bijlage inconsistent. Hoe correct te gebruiken?

• Als er een zelfstandig naamwoord vóór de toepassing staat, wordt de toepassing gebruikt in de nominatief:

Ik lees het boek ‘Oorlog en Vrede’ van Leo Tolstoj (Im.p.)

Mijn moeder werkt in de Zarya-fabriek.

• Als zo'n zelfstandig naamwoord niet bestaat, wordt de applicatie gebruikt in het geval dat vereist is door de context:

Ik bewonder Oorlog en Vrede (TVp.)

Werkt bij Zarya (P.P.)

Wat voor soort fout gebeurt er in taak nr. 7?

Voorbeeld:

Ze werkt in de Zarya-fabriek (dat klopt: in de Zarya-fabriek).

Ik lees het boek ‘Oorlog en Vrede’ van Leo Tolstoj (dat klopt: het boek ‘Oorlog en Vrede’).

4. Fout bij het construeren van een zin met homogene leden

• Volledige en korte bijvoeglijke naamwoorden kunnen niet als homogene leden worden gebruikt:

Ze was mooi en gelukkig (mooi en gelukkig OF mooi en gelukkig)

• Het is onmogelijk om geslachtsspecifieke concepten te combineren in een reeks homogene leden:

De mand bevatte fruit, appels, peren (dat klopt: er zat fruit in de mand: appels, peren).

• Het is logischerwijs onaanvaardbaar om woorden als homogene leden te gebruiken

onverenigbaar:

Degenen die vertrokken liepen met tassen en blije gezichten.

• Het is noodzakelijk om dubbele voegwoorden correct te gebruiken: vervang individuele woorden daarin niet door andere woorden, gebruik ze alleen onmiddellijk vóór homogene leden:

De stemming was NIET ALLEEN het belangrijkste voor de maker, MAAR OOK voor de lezers

(dat klopt: de stemming was NIET ALLEEN het belangrijkste voor de maker, MAAR OOK voor de lezers).

Hij gedroeg zich NIET ALLEEN uitdagend, MAAR gewoon verschrikkelijk (dat klopt: hij gedroeg zich NIET ALLEEN uitdagend, MAAR gewoon verschrikkelijk).

• U kunt niet één voorzetsel gebruiken voor homogene leden als een van hen een ander voorzetsel heeft:

Mensen waren overal: IN de straten, pleinen, pleinen (dat klopt: mensen waren overal: IN de straten, pleinen, IN pleinen).

• Homogene leden moeten in dezelfde naamval staan ​​als het generaliserende woord:

Op de conferentie werden veel schrijvers besproken: Toergenjev, Tolstoj, Tsjechov

(correct: op de conferentie kwamen veel schrijvers aan bod: Toergenjev, Tolstoj, Tsjechov)

• Onjuist als de homogene leden een zelfstandig naamwoord en een infinitief zijn:

Ik hou van lezen, muziek en sporten (dat klopt: ik hou van lezen, muziek en sporten).

5. Verkeerde constructie van zinnen met deelwoorden

Laten we eerst onthouden dat de gerund een extra actie aanduidt, waarbij de hoofdactie wordt uitgedrukt door het predikaatwerkwoord.

Correct gebruik van bijwoordelijke werkwoorden:

• Bedenk dat in een correct opgebouwde zin het onderwerp van de actie - het onderwerp - tegelijkertijd zowel de hoofdactie (predikaat) als de aanvullende actie (gerundium) kan uitvoeren. In dergelijke zinnen is de gerund gemakkelijk te vervangen door een werkwoord.

Bijvoorbeeld:

Terwijl ik me voorbereidde op het examen, herhaalde ik alle regels (ik bereid me voor en herhaal)

• Een eendelig bepaald-persoonlijk zal ook correct zijn, omdat daarin het onderwerp gemakkelijk in een zin kan worden ingevoegd.

Bijvoorbeeld:

Bij de voorbereiding op een examen herhaal ik de regels (ik bereid me voor en herhaal).

• Onpersoonlijke zinnen zullen ook correct zijn, maar onthoud één zeer belangrijke voorwaarde: de zin moet een infinitief bevatten en de volgende woorden: KAN, MOET, NOODZAKELIJK, MOET, GEWILD, AANBEVOLEN, VEREIST, ONMOGELIJK.

Bijvoorbeeld:

Wanneer u zich voorbereidt op het examen, moet u de regels onthouden.

Voorbeelden van onjuist gebruik van deelwoordzinnen:

• Nadat ik de berg had beklommen, werd het erg koud (in de onpersoonlijke zin is er geen onderwerp dat de aanvullende actie zou uitvoeren die door de gerund wordt uitgedrukt).
• Toen ik het station naderde, viel mijn hoed af (het onderwerp kan geen extra actie uitvoeren).

6. Overtredingen bij de constructie van zinnen met deelwoordzinnen

• Schending van de overeenkomst tussen het gedefinieerde woord en de deelwoordzin. Het is noodzakelijk om een ​​vraag te stellen vanaf het woord dat wordt gedefinieerd tot aan het deelwoord, en aan het einde ervan te bepalen welke uitgang het deelwoord zal hebben.

Bijvoorbeeld:

Stropers die de wet overtreden, riskeren een zware boete (wat voor soort stropers? degenen die overtreden).

• Het gedefinieerde woord kan niet binnen een deelwoordzin worden gebruikt. Het moet VOOR of NA zijn.

Bijvoorbeeld:

Een aan de wal afgemeerde boot wekte argwaan (dat klopt: een boot afgemeerd aan de wal).

7. Verkeerde constructie van zinnen met indirecte rede

• Directe spraak is iemands toespraak die zonder veranderingen wordt overgebracht. Indirecte spraak is de overdracht van de spraak van iemand anders en de betekenis ervan in de vorm van een complexe zin. In zinnen met indirecte rede kun je geen voornaamwoorden uit de eerste en tweede persoon gebruiken; alleen de derde persoon is nodig.

Voorbeelden.

Fout:

Nekrasov schreef: “Ik heb de lier aan mijn volk opgedragen” (onjuist gebruik van de eerste persoon).

Rechts:

Nekrasov schreef dat HIJ “de lier aan zijn volk opdroeg”,

Dit zijn de belangrijkste soorten grammaticale fouten, waarvan voorbeelden worden gegeven in de demo van 2015. Natuurlijk zijn er nog veel meer van dit soort fouten. In het volgende artikel zal ik je eraan herinneren. Terwijl u deze regels leert, voert u meer testtaken uit.

Veel succes!

Melnikova Vera Alexandrovna

Breng een verband tot stand tussen grammaticale fouten en de zinnen waarin ze zijn gemaakt: selecteer voor elke positie in de eerste kolom de overeenkomstige positie uit de tweede kolom.

GRAMMATICALE FOUTEN		AANBIEDINGEN
A) overtreding bij de constructie van zinnen met deelwoordzinnen B) een fout bij het construeren van een zin met homogene leden C) onjuiste constructie van zinnen met indirecte spraak D) verstoring van de verbinding tussen onderwerp en predikaat D) onjuiste constructie van een zin met een bijwoordelijke zin		1) M. Gorky schreef over A.S. Poesjkin, zo “versieerde hij volksliederen en sprookjes met de schittering van zijn talent!” 2) Een website maken lijkt voor velen moeilijk. 3) Op het landgoed, dat vóór de revolutie eerst toebehoorde aan Ivan Toergenjev en vervolgens aan de oude Botkin-familie, vond een bijeenkomst plaats van de afstammelingen van de voormalige eigenaren van het huis. 4) De Egyptische brug in Sint-Petersburg is niet alleen beroemd vanwege de sfinxen die erop zijn geïnstalleerd, maar ook vanwege het mystieke verhaal dat zich in 1905 afspeelde. 5) Door orders te geven aan westerse vliegtuigfabrikanten veroorzaken leiders uit de industrie ernstige schade aan de Russische economie. 6) Het schoolbestuur, voornamelijk de directeur en de directeur, besteedde bijzondere aandacht aan het verbeteren van de professionele vaardigheden van leraren. 7) Mozart, die op verschillende gebieden van de muziekkunst werkte, besteedde speciale aandacht aan opera. 8) En nu vertrouwen meteorologen in hun weersvoorspellingen op enkele volksborden die een redelijk nauwkeurige voorspelling geven. 9) De betekenis die mensen aan verschillende concepten hechten, verandert naarmate mensen en de samenleving veranderen.

Noteer de cijfers in uw antwoord en rangschik ze in de volgorde die overeenkomt met de letters:

A	B	IN	G	D

Uitleg (zie ook Regel hieronder).

A) een overtreding bij de constructie van een zin met een deelwoordzin in zin 8. Deze fout wordt veroorzaakt door het feit dat het deelwoord niet consistent is met het woord waaraan het gehoorzaamt, noch in geslacht, noch in aantal, of hoofdlettergebruik.

Laten we de juiste spelling geven: en nu vertrouwen meteorologen in hun weersvoorspellingen op enkele volksborden (welke), die een redelijk nauwkeurige voorspelling geven.

Regel 7.1.1

7.1. GEBRUIK VAN GEDEELTELIJKE TOESPRAKEN

INVOERING

Een deelwoordzin is een deelwoord met afhankelijke woorden. In de zin worden bijvoorbeeld afgestudeerden die het examen met goed gevolg afleggen, aanvragers

woord Afgestudeerden- het hoofdwoord,

degenen die geslaagd zijn - deelwoord,

degenen die (hoe?) met succes zijn geslaagd en (wat?) het examen hebben behaald, zijn deelwoordafhankelijke woorden.

De deelwoorduitdrukking in deze zin is dus met succes geslaagd voor het examen. Als je de woordvolgorde verandert en dezelfde zin anders schrijft, is de beurt aan de beurt voor hoofdwoord ( Met succes geslaagd voor het examen Afgestudeerden aanvragers worden), verandert alleen de interpunctie, maar de zinsnede blijft ongewijzigd.

Heel belangrijk: voordat u met taak 7 begint om fouten in een zin met een deelwoord te vinden, raden we u aan taak 16 op te lossen en te bestuderen, die het vermogen test om komma's te plaatsen bij correct geconstrueerde deelwoorden en deelwoorden.

Het doel van de taak is om zo'n zin te vinden waarin grammaticale normen worden geschonden bij het gebruik van een deelwoordzin. Natuurlijk moet de zoektocht beginnen met het vinden van het sacrament. Houd er rekening mee dat het deelwoord dat u zoekt de volledige vorm moet hebben: de korte vorm vormt nooit een deelwoordzin, maar is een predikaat.

Om deze taak met succes te voltooien, moet u het volgende weten:

• regels voor het overeenkomen van het deelwoord en het hoofdwoord (of gekwalificeerde woord);
• regels voor de locatie van de deelwoordzin in relatie tot het hoofdwoord;
• tijd en type deelwoorden (heden, verleden; perfect, imperfect);
• deelwoordstem (actief of passief)

Houd er rekening mee dat dat in een zin met een deelwoordelijke zin niet één, maar twee of zelfs drie fouten kunnen worden gemaakt.

Opmerking voor docenten: houd er rekening mee dat de auteurs van verschillende handleidingen verschillende standpunten hebben over classificatie, evenals over de soorten fouten die als een bepaald type kunnen worden geclassificeerd. De classificatie die bij RESHU wordt aangenomen, is gebaseerd op de classificatie van I.P. Tsybulko.

We classificeren alle soorten mogelijke grammaticale fouten bij het gebruik van deelwoordzinnen.

7.1.1 Schending van de overeenkomst tussen het deelwoord en het woord dat wordt gedefinieerd

De regel volgens welke enkelvoudige deelwoorden (evenals die in de deelwoordzin) consistent zijn met het hoofdwoord (= gedefinieerd), vereist dat het deelwoord in hetzelfde geslacht, getal en hoofdlettertype wordt geplaatst als het hoofdwoord:

Over kinderen (welke?) die terugkomen van een reis; voor een tentoonstelling (WAT?) die in het museum wordt voorbereid.

Daarom vinden we eenvoudigweg een zin waarin een volledig deelwoord voorkomt en de uitgang ervan niet overeenkomt met (of) geslacht, (of) naamval, (of) nummer van het hoofdwoord.

Type 1, de lichtste

Ik kreeg de gelegenheid om met gasten te communiceren, de aanwezigen bij de opening van de tentoonstelling.

Wat is de reden voor de fout? Het deelwoord komt niet overeen met het woord waaraan het moet gehoorzamen, dat wil zeggen dat de uitgang anders moet zijn. We stellen een vraag vanuit een zelfstandig naamwoord en veranderen de uitgang van het deelwoord, dat wil zeggen dat we het eens zijn over de woorden.

Ik had de kans om mee te praten gasten(welke IMI?), cadeau bij de opening van de tentoonstelling.

In deze voorbeelden staan ​​het zelfstandig naamwoord en het deelwoord naast elkaar, de fout is gemakkelijk te zien. Maar dit gebeurt niet altijd.

Type 2, moeilijker

Denk aan zinnen met grammaticale fouten.

Ik wil de woorden van het lied vinden gehoord onlangs.

Deze zinnen bevatten twee zelfstandige naamwoorden: auteur, boek; teksten. Aan welke van hen is een deelwoordelijke zin gekoppeld? Wij denken na over de betekenis. Wat is er gepubliceerd: de auteur of zijn boek? Wat wil je vinden, woorden of een liedje?

Hier is de gecorrigeerde versie:

Ik wil de woorden van het lied vinden (Welke?), GEHOORD onlangs.

Type 3, nog moeilijker

De uitgangen van deelwoorden vervullen soms een zeer belangrijke betekenisonderscheidende missie.. Laten we nadenken over de betekenis!

Laten we twee zinnen vergelijken:

Het geluid van de zee (wat voor soort?), waardoor ik wakker werd, was erg krachtig. Waar werd je wakker van? Het blijkt dat de zee. De zee kan je niet wakker maken.

Het geluid (wat?) van de zee, waardoor ik wakker werd, was erg sterk. Waar werd je wakker van? Het blijkt dat geluid. En het geluid kan je wakker maken. Dit is de juiste optie.

Ik hoorde de zware stappen (wat?) van een beer, mij achternazitten. Voetstappen kunnen niet achtervolgen.

Ik hoorde de zware stappen van een beer (WAT?), mij achternazitten. De beer kan achtervolgen. Dit is de juiste optie.

Kinderen van medewerkers (welke?), met eventuele ziekten, ontvang vouchers met korting voor het sanatorium. Het deelwoord ‘hebben’ verwijst naar het woord ‘werknemers’. Het blijkt dat werknemers ziek zullen zijn en dat de kinderen van zieke werknemers vouchers krijgen. Dit is de verkeerde optie.

Kinderen (wat?) van werknemers, met eventuele ziekten, ontvang vouchers met korting voor het sanatorium. Het deelwoord ‘hebben’ verwijst naar het woord ‘kinderen’, en we begrijpen dat het de kinderen zijn die ziekten hebben en dat zij bonnen nodig hebben.

Type 4, variant

Vaak zijn er zinnen waarin zinnen van twee woorden voorkomen, waarvan de eerste deel uitmaakt van het geheel, aangegeven door de tweede, bijvoorbeeld: elk van hun deelnemers, één van allemaal, een van de genoemde personen, sommigen van hen, enkele van de geschenken.. Aan elk van de zelfstandige naamwoorden kan een deelwoordzin worden toegevoegd, afhankelijk van de betekenis: in dergelijke zinnen kan het deelwoord (deelwoordzin) met elk woord worden overeengekomen. Het zou een vergissing zijn als het deelwoord “bevriest” en geen verband houdt met een van de woorden.

Denk aan zinnen met grammaticale fouten.

Elke deelnemer die het maximale aantal punten behaalde, kreeg het recht om nog een nummer uit te voeren.

Het deelwoord kan worden gecombineerd met zowel het woord “aan ieder” als het woord “deelnemers”.

Elke (welke?) van de deelnemers, die het maximale aantal punten heeft behaald, kreeg het recht om nog een nummer uit te voeren

Elk van de deelnemers (welke?), die het maximale aantal punten heeft behaald, kreeg het recht om nog een nummer uit te voeren.

Houd er rekening mee dat een fout een discrepantie zou zijn tussen NOCH het eerste woord en NOCH het tweede:

Onjuist: Elk van de deelnemers die heeft ontvangen... of Elk van de deelnemers die heeft ontvangen... Dit is niet mogelijk.

In de uitleg van RESHU wordt vaker de variant van overeenstemming met de eindigende IM gebruikt.

Hetzelfde geldt: een deel van de boeken (welke?), ontvangen als cadeau, gaat als cadeau.

Of een deel (wat) van boeken, ontvangen als cadeau, gaat als cadeau.

Onjuist: sommige boeken die als cadeau zijn ontvangen, gaan als cadeau mee.

OPMERKING: Dit soort fouten bij het controleren van essays wordt beschouwd als een coördinatiefout.

7.1.2 Deelwoordzin en plaats van het hoofdwoord

In correct opgebouwde zinnen met deelwoordzinnen het hoofdwoord (of kwalificerend woord) kan niet binnen een deelwoordzin staan. Zijn plaats is vóór of na hem. Houd er rekening mee dat dit afhankelijk is van de plaatsing van leestekens!!!

Denk aan zinnen met grammaticale fouten.

Het is noodzakelijk om het verzonden zorgvuldig te controleren documentatie Voor onderzoek.

We liepen langs de bezaaide steeg gevallen bladeren.

Presentator Straat de stad was vrij.

Gemaakt roman van een jonge auteur veroorzaakte levendige discussies.

opmerking: Bij deze constructie van de zin is het volkomen onduidelijk of er een komma moet worden geplaatst.

Hier is de gecorrigeerde versie:

Moet zorgvuldig worden gecontroleerd documentatie, voor onderzoek verzonden. Of: Moet zorgvuldig controleren voor onderzoek verzonden documentatie.

Wij liepen mee steeg, bezaaid met gevallen bladeren. Of: Wij liepen mee bezaaid met gevallen bladeren steeg.

Straat, die naar de stad leidde, was gratis. Of: leidend naar de stad Straat was gratis.

7.1.3. Deelwoordzinnen inclusief onregelmatige vormen van deelwoorden

In overeenstemming met de normen voor de vorming van deelwoorden, gebruikt de moderne Russische literaire taal geen vormen van deelwoorden in –shchy, gevormd uit perfectieve werkwoorden met de betekenis van de toekomende tijd: er zijn geen woorden aangenaam, helpend, lezend, in staat. Naar de mening van de redactie van I DECIDE zouden dergelijke foutieve formulieren in taak 6 moeten worden gepresenteerd, maar aangezien in de handleidingen van I.P. Tsybulko er zijn vergelijkbare voorbeelden, we vinden het belangrijk om dit type ook te noteren.

Denk aan zinnen met grammaticale fouten.

Tot ik het vond persoon, wie kan me helpen.

Er wacht een waardevolle prijs deelnemer, wie vindt het antwoord op deze vraag.

Deze zinnen moeten worden gecorrigeerd omdat toekomstige deelwoorden niet uit perfecte werkwoorden worden gevormd. Er is geen toekomende tijd voor deelwoorden..

Hier is de gecorrigeerde versie:

We vervangen het niet-bestaande deelwoord door een werkwoord in de voorwaardelijke wijs.

Totdat ik iemand vond die mij kon helpen.

Er wacht een waardevolle prijs op de persoon die het antwoord op deze vraag vindt.

7.1.4. Deelwoordzinnen inclusief onregelmatige stemvormen van deelwoorden

Dit type fout was aanwezig in de Unified State Exam-opdrachten van voorgaande jaren (vóór 2015). In de boeken van I.P. Tsybulko 2015-2017 dergelijke taken zijn er niet. Dit type is het moeilijkst te herkennen, en de fout is te wijten aan het feit dat het deelwoord in de verkeerde stem wordt gebruikt, met andere woorden, het actieve wordt gebruikt in plaats van het passieve.

Denk aan zinnen met grammaticale fouten.

Documentatie, op weg naar examen,

Wedstrijd, georganiseerd door de organisatoren

Schuim, in het bad gieten, heeft een aangenaam aroma.

Hier is de gecorrigeerde versie:

Documentatie, voor onderzoek verzonden, moet zorgvuldig worden gecontroleerd.

Wedstrijd, uitgevoerd door de organisatoren, de deelnemers vonden het erg leuk.

Het schuim dat we in het bad gieten heeft een aangenaam aroma.

B) de fout bij het construeren van een zin met homogene leden in zin 4 is dat bij homogene leden geprobeerd werd een dubbel voegwoord te gebruiken, en ALSO ten onrechte werd toegevoegd aan het gedeelte NIET ZOVEEL. De delen van dubbele conjuncties zijn constant: NIET ZOVEEL, HOEVEEL.

Laten we de juiste spelling geven: de Egyptische brug in Sint-Petersburg staat niet zozeer bekend om de sfinxen die erop zijn geïnstalleerd, maar om het mystieke verhaal dat zich in 1905 afspeelde.

Regel 7.6.2

7.6. FOUT BIJ HET CONSTRUCTIE VAN EEN ZIN MET HOMOGENE LEDEN

INVOERING.

Homogeen zijn leden van een zin die dezelfde syntactische functie vervullen, verenigd zijn door dezelfde relatie met hetzelfde lid van de zin en verbonden zijn door een coördinerende verbinding. Zowel hoofd- als secundaire leden kunnen homogeen zijn: onderwerpen, predikaten, toevoegingen, definities, omstandigheden. De definities van ‘nieuwe, superkrachtige computer’ in relatie tot het woord ‘computer’ zullen bijvoorbeeld homogeen zijn; omstandigheden werden ‘kleurrijk, maar onduidelijk afgebeeld’ in relatie tot ‘afgebeeld’.

SOORTEN FOUTEN BIJ HET GEBRUIK VAN HOMOGENE LEDEN

7.6.1 Homogene predikaten hebben hetzelfde afhankelijke object.

Regel: Bij een normale, correcte structuur van een zin, wordt vanuit elk van de twee homogene predikaten (eerste en tweede) EEN ALGEMENE vraag gesteld aan het algemene complement, Bijvoorbeeld:

Jongens geïnteresseerd zijn in (wat?) en doen (wat?) sport; Helden van het verhaal onthouden (waarover?) en indrukken delen (waarover?) over de jeugdjaren.

Er treedt een fout op als elk van de predikaten een ANDERE vraag stelt dan het GEMEENSCHAPPELIJKE complement.

Voorbeeld 1: Ik houd van (wie? wat?) en bewonder (wie? wat) mijn vader.

De predicaten "Ik hou van" en "Ik bewonder" hebben één afhankelijk woord "vader", dat in het instrumentele geval staat. Het bleek dat de toevoeging "vader" alleen correct gehoorzaamde aan het tweede predikaat, aangezien het werkwoord "liefde" een accusatief vereist van de toevoeging (ik hou van wie? Wat? Vader), daarom is deze zin verkeerd geconstrueerd. Om een ​​gedachte correct uit te drukken, moet je de zin zo veranderen dat elk predikaat een aparte, hoofdletter-geschikte toevoeging heeft, bijvoorbeeld als volgt: Ik houd van en bewonder mijn vader.

Voorbeeld 2: De held van het verhaal geloofde (waarin? wat?) en streefde (waarnaar?) naar zijn droom. Elk van de werkwoorden vereist zijn eigen vorm van toevoeging, het is onmogelijk om een ​​gewoon woord te vinden, dus veranderen we de zin opnieuw zodat elk predikaat een aparte toevoeging heeft, passend in het geval dat dit bijvoorbeeld het geval is: De held van het verhaal geloofde in zijn droom en streefde ernaar.

Opmerking voor docenten: Dit type fout verwijst naar besturingsfouten. Bij schriftelijk werk wordt een dergelijke fout meestal door studenten gemaakt vanwege onoplettendheid: het eerste gezegde wordt eenvoudigweg over het hoofd gezien en de fout (wanneer erop wordt gewezen) kan gemakkelijk worden gecorrigeerd. Een veel ernstiger probleem doet zich voor als de leerling zich niet realiseert dat een bepaalde casusvraag in principe niet kan worden opgeworpen vanuit een bepaald werkwoord.

7.6.2 Homogene leden zijn niet alleen verbonden door dubbele verbindingen..., maar ook...; zo niet... dan... en anderen

.

Regel 1. Bij dergelijke voorstellen moet u op het feit letten dat delen van een dubbele unie homogene leden van dezelfde reeks moeten verbinden, Bijvoorbeeld: We raakten geïnspireerd niet zo veel kleurrijke plekken in deze rustige stad, Hoeveel de oprechtheid van zijn inwoners. Laten we een voorsteldiagram maken: niet zo veel OVER , Hoeveel OVER . Eerste deel van de dubbele conjunctie: niet zo veel, bevindt zich vóór de eerste och, onder voorbehoud van “plaatsen” (we houden geen rekening met het woord “kleurrijk”), het tweede deel Hoeveel staat voor het tweede onderwerp “soulfulness”.

Laten we nu de zin ‘breken’. Ons niet zo veel geïnspireerd door de kleurrijke plekken van deze rustige stad, Hoeveel de oprechtheid van zijn inwoners. Het eerste deel van het voegwoord verwijst nu naar het predikaat, en het tweede naar het onderwerp. Dit is waar dit soort fouten schuilt.

Laten we nog enkele voorbeelden bekijken:

Voorbeeld 1: Je kunt stellen dat de stemming het belangrijkste was Niet alleen voor de maker van het gedicht, maar ook voor zijn lezers. Dat klopt: elk onderdeel komt vóór de OP, in dit voorbeeld vóór de toevoegingen. Vergelijk met een verkeerd opgebouwde zin: Er kan worden gesteld dat de stemming was Niet alleen het belangrijkste voor de maker van het gedicht, maar ook voor zijn lezers. De delen van een conjunctie zijn niet met elkaar verbonden door homogene leden, maar door een predikaat en een object.

Regel 2. Het is ook noodzakelijk om te onthouden dat de delen van de dubbele conjunctie permanent zijn en niet door andere woorden kunnen worden vervangen. Het voorstel zou dus verkeerd zijn Kooplieden Stroganovs Niet alleen gekookt zout En , sinds de vakbond niet alleen, maar ook Nee. Het voegwoord ‘niet alleen’ heeft een tweede deel ‘maar ook’, niet ‘ook’. De juiste versie van deze zin zou zijn: Kooplieden Stroganovs Niet alleen gekookt zout maar ook gedolven ijzer en koper in hun land

Zo kunt u dat doen: (opties voor het tweede deel staan ​​tussen haakjes).

1) niet alleen... maar ook (en en; maar zelfs; en ook; en bovendien); niet alleen niet... maar (maar eerder; integendeel, integendeel); niet alleen; 2) niet dat... maar (a; rechtvaardig; zelfs, niet eens); zelfs niet... dat niet; zelfs niet... zelfs dat niet; niet eens... veel minder;

3) niet alleen dat... ook; niet alleen dat... ook; een beetje van; bovendien, meer dan dat; erger dan dat; of zelfs...

7.6.3 In zinnen met homogene leden is sprake van een generaliserend woord.

Er moet rekening mee worden gehouden dat alles homogene leden moeten in dezelfde naamval staan ​​als het generaliserende woord.

De volgende zin is grammaticaal correct: Ik vergat het iedereen: over zorgen en verdriet, over slapeloze nachten, over verdriet en melancholie. . Het woord [over] ‘alles’ is generaliserend en staat in het voorzetsel. Ze staan ​​allemaal in dezelfde zaak.

Het niet naleven van deze regel is een grove schending van de syntactische norm: cadeaus:kruisbogen, sabels en versieringen.

In deze zin staat het generaliserende woord 'geschenken' in de genitiefvorm, en alle homogene leden ('kruisbogen, sabel en versieringen') in de nominatiefnaam. Daarom is deze zin verkeerd opgebouwd. Juiste optie: Al snel begon de edelman de gebrachte goederen te inspecteren cadeaus: kruisbogen, sables en sieraden.

7.6.5 Verschillende syntactische elementen van een zin gebruiken als homogene leden

.

Er is een strikte grammaticale regel die voorschrijft welke elementen wel en niet kunnen worden gecombineerd tot homogene leden.

Laten we de gevallen opsommen waarin deze regel wordt overtreden.

Als ze in een zin worden gecombineerd tot homogeen

- vorm van zelfstandig naamwoord en infinitiefvorm van werkwoord: Ik hou van schaken en zwemmen, ik hou van borduren en handwerken, ik ben bang in het donker en om alleen te zijn en soortgelijke;

- verschillende vormen van het nominale deel van het predikaat: mijn zus was verdrietig en bezorgd, ze was jonger en vriendelijker en soortgelijke;

- deelwoordelijke zin en bijzin: De hoofdpersonen van het verhaal zijn mensen die niet bang zijn voor moeilijkheden en die altijd trouw zijn aan hun woord; Ik hou niet van mensen die hun houding veranderen en deze niet verbergen en dergelijke;

Participiële en deelwoordelijke zin: Omdat ze van hun werk hielden en ernaar streefden het goed te doen, behaalden de bouwers uitstekende resultaten en soortgelijke;

dat is - grammatica fout. Merk op dat dergelijke overtredingen heel vaak voorkomen in schriftelijk werk, daarom is dit deel, net als de hele taak 7, van groot praktisch belang.

Bij opdrachten vóór 2015 zijn de volgende typen fouten aangetroffen.

7.6.4 Bij homogene leden kunnen verschillende voorzetsels worden gebruikt.

In één rij OP's is het bij het opsommen mogelijk om voorzetsels te gebruiken, bijvoorbeeld: V theater, en op tentoonstelling VDNKh, en oprood vierkant. Zoals je kunt zien, gebruikt deze zin voorzetsels V En op, en dat is waar. Het zou een vergissing zijn om voor alle woorden in deze reeks hetzelfde voorzetsel te gebruiken: Tijdens mijn drie verblijven in Moskou bezocht ik en V theater, en de tentoonstelling VDNKh, en rood vierkant. Je kunt niet “in VDNKh” en “op het Rode Plein” zijn. De regel gaat dus als volgt: U kunt geen algemeen voorzetsel gebruiken voor alle leden van een reeks als de betekenis van dit voorzetsel niet in ten minste één van de OP's past.

Voorbeeld met fout: Overal waren mensenmassa's: op straat, op pleinen, op pleinen. Vóór het woord ‘vierkanten’ is het noodzakelijk om het voorzetsel ‘in’ toe te voegen, aangezien dit woord niet wordt gebruikt met het voorzetsel ‘aan’. Juiste optie: Overal waren mensenmassa's: op straat, op pleinen en in parken.

7.6.6 Combinatie van soorten en generieke concepten op één rij

In de zin bijvoorbeeld: De zak bevatte sinaasappels, sap, bananen en fruit er is een logische fout gemaakt. 'Sinaasappelen' en 'bananen' zijn specifieke concepten in relatie tot het woord 'fruit' (dat wil zeggen algemeen), daarom kunnen ze er niet mee in dezelfde rij van homogene leden staan. Juiste optie: In de zak zat sap en fruit: bananen, sinaasappels.

Nog een voorbeeld met een fout: Volwassenen, kinderen en schoolkinderen kwamen de beroemde kunstenaar ontmoeten. De woorden ‘kinderen’ en ‘schoolkinderen’ kunnen niet homogeen worden gemaakt.

7.6.7 Gebruik van logisch onverenigbare concepten in dezelfde reeks homogene termen

In de zin bijvoorbeeld Rouwenden liepen met tassen en droevige gezichten er wordt een fout gevoeld: "gezichten" en "tassen" kunnen niet homogeen zijn.

Een dergelijke opzettelijke overtreding kan als een stilistisch middel fungeren: Alleen Masha, verwarming en winter sliepen niet(KG Paustovsky). Toen de vorst en moeder hem toestonden zijn neus het huis uit te steken, ging Nikita alleen door de tuin dwalen(AN Tolstoj). Alleen als dit acceptabel is voor een kunstwerk van het niveau van Tolstoj of Tsjechov (ze zitten niet op examen, ze kunnen grapjes maken, met woorden spelen!), dan wordt dergelijke humor noch in geschreven werk, noch in taak 7 op prijs gesteld. .

C) de onjuiste constructie van een zin met indirecte rede in zin 1 is dat directe rede wordt vermengd met indirecte rede. Voor de rechte lijn zijn de voegwoorden “hoe, wat” en het voornaamwoord “hij” niet nodig; voor indirect - extra “hoe”

Omdat we niet weten of dit citaat juist is, gebruiken we alleen indirecte spraak als correcte spelling, waarbij we de verklaring zelf tussen aanhalingstekens laten staan.

Laten we de juiste spelling geven: M. Gorky schreef over A.S. Poesjkin dat __ hij “volksliederen en sprookjes versierde met de schittering van zijn talent!”

Regel 7.9.1

7.9 ONJUISTE CONSTRUCTIE VAN ZINNEN MET EEN ANDERE TOESPRAAK

Deze taak test het vermogen van leerlingen om zinnen met citaten en indirecte rede correct te construeren: van de 9 zinnen aan de rechterkant moet je er een vinden die een fout bevat.

De onderstaande regels zijn van toepassing citaten en indirecte redevoeringen, dit zijn zeer nabije, maar geen identieke eenheden.

In het dagelijks leven, vooral vaak bij mondelinge spraak, gebruiken we vaak de overdracht van iemands woorden namens onszelf, de zogenaamde indirecte spraak.

Zinnen met indirecte rede zijn complexe zinnen die uit twee delen bestaan ​​(de woorden van de auteur en de indirecte rede), die met elkaar verbonden zijn door voegwoorden wat, alsof, of voornaamwoorden en bijwoorden wie, wat, welke, hoe, waar, wanneer, waarom enz., of een deeltje of.

Bijvoorbeeld: Ze vertelden me dat het mijn broer was. Ze eiste dat ik haar in de ogen keek en vroeg of ik me minnows, onze kleine ruzies, picknicks herinnerde. We spraken over hoe de vogels die ik ving leefden.

Zinnen met indirecte rede dienen om de toespraak van iemand anders namens de spreker over te brengen, en niet degene die het daadwerkelijk heeft gezegd. In tegenstelling tot zinnen met directe spraak, brengen ze alleen de inhoud van de spraak van iemand anders over, maar kunnen ze niet alle kenmerken van de vorm en intonatie ervan overbrengen.

Laten we proberen de zinnen te herstellen: van indirecte rede zullen we vertalen naar zinnen met directe rede:

Ze vertelden me dat het mijn broer was. - Ze vertelden me: "Het was je broer."

Ze eiste dat ik haar in de ogen keek en vroeg of ik me minnows, onze kleine ruzies, picknicks herinnerde. - Ze zei: "Kijk me in de ogen!" En toen vroeg ze: 'Herinner je je de minnows, onze vergaderingen, onze ruzies, picknicks? Weet je nog?

Een vriend vroeg: “Hoe leven de vogels die je hebt gevangen?”

Zoals uit de voorbeelden blijkt, vallen de zinnen alleen qua betekenis samen, maar veranderen de werkwoorden, voornaamwoorden en voegwoorden. Laten we de regels voor het vertalen van directe rede in indirecte rede in detail bekijken: dit is erg belangrijk, zowel voor het schrijven van een essay als voor het voltooien van taak 7.

7.9.1 Basisregel:

Bij het vervangen van zinnen met directe rede door zinnen met indirecte rede moet speciale aandacht worden besteed aan het juiste gebruik van persoonlijke en bezittelijke voornaamwoorden, evenals de werkwoorden die daarmee verband houden, aangezien we in indirecte rede de woorden van anderen namens onszelf overbrengen.

Zin met directe rede	Correct gevormde indirecte rede	Verkeerd gevormde indirecte rede
De vader zei: " I Ik kom laat terug."	Dat zei vader Hij WAAR Ja Het is laat.	Mijn vader zei dat ik laat terug zou komen.
Wij vroegen: “A Jij waar kom je vandaan?	Wij vroegen waar Hij Ik ben aangekomen.	We vroegen: “Waar kom je vandaan?”
Ik gaf toe: " De jouwe Michail heeft de boeken gepakt.’	Dat gaf ik toe hun Mikhail pakte de boeken.	Ik gaf toe dat ‘Mikhail je boeken heeft meegenomen.’
De kinderen riepen: " Wij niet schuldig!"	Dat riepen de kinderen Zij niet schuldig.	De kinderen riepen: “Het is niet onze schuld.”
Houd er rekening mee dat dat aanhalingstekens kunnen helpen bij het opsporen van een fout, maar u kunt er niet alleen op vertrouwen, aangezien aanhalingstekens zowel in de toepassing als in zinnen met aanhalingstekens zonder fouten voorkomen, en niet in alle taken.

7.9.2 Er zijn een aantal aanvullende regels,

geassocieerd met de eigenaardigheid van het vertalen van directe spraak naar indirecte spraak, wordt de naleving ervan ook gecontroleerd in taak 7.

a) Als directe rede een declaratieve zin is,

Wat. Voorbeeld: De secretaris antwoordde: “Ik heb aan het verzoek voldaan.” – De secretaris antwoordt dat hij aan het verzoek heeft voldaan. Het voornaamwoord is veranderd!

b) Als de directe rede een vragende zin is,

wanneer het vervolgens wordt vervangen door een ondergeschikte zin, wordt de rol van ondergeschikte conjuncties gespeeld vragende voornaamwoorden, bijwoorden, deeltjes, die direct in twijfel werd getrokken. Er staat geen vraagteken na een indirecte vraag. Voorbeeld: “Wat heb je weten te bereiken?” - vroeg de leraar aan de leerlingen. – De docent vroeg de leerlingen wat ze tot nu toe hadden bereikt. Het voornaamwoord is veranderd!

c) Wanneer er in de directe rede - een vragende zin - geen vragende voornaamwoorden, bijwoorden, deeltjes,

bij vervanging door een indirect deeltje wordt het deeltje gebruikt voor communicatie of. Voorbeeld: “Corrigeer je de tekst?” - vroeg de secretaris ongeduldig. – De secretaris vroeg ongeduldig of we de tekst aan het corrigeren waren. Het voornaamwoord is veranderd!

d) Als directe rede een uitroepende zin is met een oproep tot actie,

dan wordt het vervangen door een verklarende bijzin met het voegwoord naar. Voorbeeld: De vader riep naar zijn zoon: “Kom terug!” - De vader riep naar zijn zoon dat hij terug moest komen. Voornaamwoord toegevoegd!

e) Deeltjes en woorden die grammaticaal niet gerelateerd zijn aan de leden van de zin

(adressen, tussenwerpsels, inleidende woorden, complexe zinnen) en vervat in directe rede worden weggelaten wanneer deze worden vervangen door indirecte rede. Voorbeeld: 'Ivan Petrovich, maak een schatting voor het volgende kwartaal', vroeg de directeur aan de hoofdaccountant. – De directeur heeft de hoofdaccountant gevraagd een raming te maken voor het komende kwartaal.

7.9.3. Speciale regels voor citeren.

Bij het schrijven van essays is het vaak nodig om het gewenste fragment van de brontekst te citeren, of om een ​​uitspraak uit het geheugen te citeren, waarbij het citaat organisch in een zin wordt opgenomen. Er zijn drie manieren om een ​​citaat in je toespraak te introduceren:

1) gebruik maken van directe spraak, waarbij alle leestekens in acht worden genomen, bijvoorbeeld: Poesjkin zei: “Alle leeftijden zijn onderworpen aan liefde” of “Alle leeftijden zijn onderworpen aan de liefde”, zei Poesjkin. Dit is de gemakkelijkste manier, maar niet altijd handig. Dergelijke zinnen zullen als waar worden bevonden!

2) gebruiken bijzin, dat wil zeggen, voegwoorden gebruiken, bijvoorbeeld: Poesjkin zei dat “alle leeftijden onderworpen zijn aan liefde”. Let op de gewijzigde interpunctie. Deze methode niet anders dan de overdracht van indirecte spraak.

3) U kunt een citaat in uw tekst opnemen met behulp van inleidende woorden, bijvoorbeeld: Zoals Poesjkin zei: “alle leeftijden zijn onderworpen aan liefde”.

Merk op dat binnen Aan de offerte kan niets veranderd worden: wat tussen aanhalingstekens staat, wordt absoluut nauwkeurig weergegeven, zonder enige vervorming. Als u slechts een deel van een citaat in uw tekst wilt opnemen, worden speciale tekens gebruikt (ellipsen, verschillende soorten haakjes), maar dit is niet relevant voor deze taak, aangezien er geen interpunctiefouten voorkomen in taak 7.

Laten we eens kijken naar enkele kenmerken van citatie.

a) Hoe voorkom je een fout als er een citaat met een voornaamwoord is?

Aan de ene kant kunnen aanhalingstekens niet worden gewijzigd, aan de andere kant kan het voornaamwoord niet worden achtergelaten. Als u alleen maar een citaat plakt, zullen er fouten optreden: Napoleon merkte ooit op dat " I Ik kan deze strijd verliezen, maar ik kan geen minuut verliezen.”. Of zoals dit: In zijn memoires schreef Korolenko dat hij altijd “ I Ik zag onbetwiste intelligentie in Tsjechovs gezicht.”

In beide zinnen heb je nodig:

vervang eerst het voornaamwoord I door OH en sluit het voornaamwoord uit het citaat uit:

ten tweede, verander de werkwoorden door ze te verbinden met nieuwe voornaamwoorden en sluit ze ook uit van het citaat, zodat we weten dat er niets veranderd kan worden.

Met dergelijke veranderingen zullen de citaten zeker “lijden”, en als we de tweede zin in deze vorm kunnen behouden: Korolenko schreef dat Hij altijd “zag onbetwiste intelligentie in Tsjechovs gezicht”, dan kan de verklaring van Napoleon niet bewaard blijven. Daarom verwijderen we veilig de aanhalingstekens en vervangen we het citaat door indirecte rede: Napoleon heeft dat ooit opgemerkt hij kan deze strijd verliezen, maar niet Misschien een minuut verliezen.

b) Bijzonder opmerkelijk zijn gevallen van een foutieve combinatie van twee manieren om een ​​citaat in een zin te introduceren,

wat een grammaticale fout veroorzaakt. Zoals we al weten, kan een citaat worden geïntroduceerd als een bijzin of met inleidende woorden. Dit is wat er gebeurt als twee methoden worden gecombineerd:

Fout: Volgens Maupassant is Wat“Liefde is sterk als de dood, maar kwetsbaar als glas”.

Rechts: Volgens Maupassant is liefde “sterk als de dood, maar kwetsbaar als glas.”

Fout: Zoals P.I. Wat“Inspiratie komt alleen voort uit het werk en tijdens het werk”.

Rechts: Zoals P.I. betoogde: ‘Inspiratie komt alleen voort uit werk en tijdens het werk.’

Daarom formuleren we de regel: Bij het gebruik van inleidende woorden wordt het voegwoord niet gebruikt.

c) In de werken van studenten zijn er ook gevallen waarin een citaat wordt geïntroduceerd met inleidende woorden,

maar directe rede wordt als een aparte zin ingekaderd. Dit is niet alleen een overtreding van de interpunctie, het is een overtreding van de regels voor het construeren van een zin met een citaat.

Fout: Volgens Antoine de Saint-Exupéry: “Alleen het hart is waakzaam: je kunt de belangrijkste dingen niet met je ogen zien.”

Rechts: Volgens Antoine de Saint-Exupéry is “alleen het hart waakzaam: je kunt de belangrijkste dingen niet met je ogen zien.”

Fout: Volgens L. N. Tolstoj: “Kunst is de hoogste manifestatie van macht in de mens”.

Rechts: Volgens L.N. Tolstoj is kunst de hoogste manifestatie van macht in de mens.

D) de schending van het verband tussen het onderwerp en het predikaat in zin 6 is dat het predikaat “gaf” in het meervoud staat, hoewel het onderwerp “administratie” enkelvoud is. Het onderwerp heeft kwalificerende leden (cursief gedrukt), maar deze hebben geen invloed op het nummer van het predikaat.

Hier is de juiste spelling: Schooladministratie, in de eerste plaats de directeur en hoofdonderwijzer, bijzondere aandacht besteed aan het verbeteren van de professionele vaardigheden van leraren.

Regel 7.3.6

7.3. Overeenstemming van het predikaat met het onderwerp

INVOERING

Het onderwerp is het hoofdlid van de zin, dat overeenkomt met zijn predikaat volgens de wetten van de grammatica.

Het onderwerp en het predikaat hebben meestal dezelfde grammaticale vormen van getal, geslacht en persoon, bijvoorbeeld: De wolken haasten zich, de wolken wervelen; De onzichtbare maan verlicht de vliegende sneeuw; De lucht is bewolkt, de nacht is bewolkt.

In dergelijke gevallen kunnen we praten over de overeenstemming van het predikaat met het onderwerp. De correspondentie van de grammaticale vormen van de belangrijkste leden van de zin is echter niet noodzakelijk; Mijn hele leven was een garantie voor een trouwe date met jou- correspondentie van getalsvormen, maar verschillende geslachtsvormen; Je lot is eindeloze problemen- mismatch van nummervormen.

De grammaticale verbinding van de belangrijkste leden van een zin wordt als coördinatie beschouwd. Deze grammaticale verbinding is breder en vrijer dan overeenstemming. Het kan verschillende woorden bevatten; hun morfologische eigenschappen hoeven niet noodzakelijk met elkaar overeen te komen.

Bij het coördineren van de hoofdleden van een zin ontstaat het probleem van het kiezen van de getalvormen van het predikaat wanneer het geslacht/nummer van het onderwerp moeilijk te bepalen is. Deze “Help”-sectie is gewijd aan de behandeling van deze kwesties.

7.3.1. In een complexe zin fungeren voornaamwoorden als onderwerp

Als een zin (en niet noodzakelijkerwijs een zin!) een voornaamwoord als onderwerp gebruikt, dan moet je een aantal regels kennen die voorschrijven hoe je het predikaat er correct mee kunt coördineren.

A) Als het onderwerp wordt uitgedrukt door de voornaamwoorden WIE, WAT, NIEMAND, NIETS, IEMAND, IEMAND, WIE, dan wordt het predikaat in de enkelvoudige vorm gezet: Bijvoorbeeld: [Die ( die de mening van anderen negeren) lopen het risico met rust gelaten te worden.

VOORBEELD 1 (Wie er ook komt), [iedereen zal het weten].

VOORBEELD 2 [Niemand wist (dat de les was uitgesteld).]

VOORBEELD 1 (Wie er ook komt, [iedereen zal het weten].

VOORBEELD 2 [Niemand wist (dat de les was uitgesteld).]

B) Als het onderwerp wordt uitgedrukt door een meervoud TE, ALL, wordt het predikaat in de meervoudsvorm gezet. Als het onderwerp wordt uitgedrukt door enkelvoudige voornaamwoorden TOT, TA, TO, wordt het predikaat in enkelvoudige vorm gezet. Bijvoorbeeld: [ DEGENEN (die cum laude van school zijn afgestudeerd) hebben een grotere kans om gratis naar de universiteit te gaan.

Dit voorstel is gebaseerd op het volgende model:

[Degenen (die+ predikaat), ...predikaat...]. En dit is het meest voorkomende model waarin wordt voorgesteld een fout te vinden. Laten we de structuur van een complexe zin analyseren: in de hoofdzin is het voornaamwoord “die” het onderwerp, meervoud. H; "hebben" - predikaat, meervoud Dit komt overeen met regel B.

Let nu op de bijzin: “wie” is het onderwerp, “afgewerkt” is het predikaat in het enkelvoud. Dit komt overeen met regel A.

Laten we eens kijken naar zinnen met grammaticale fouten:

VOORBEELD 1 [Iedereen (die kaartjes aan de kassa heeft gekocht) moet zelfstandig inchecken voor de vlucht].

VOORBEELD 2. [Degenen (die minstens één keer het noorderlicht hebben gezien) zullen dit buitengewone fenomeen niet langer kunnen vergeten.]

VOORBEELD 3. [Degenen (die een zomervakantie plannen) kopen kaartjes in het voorjaar].

Dit zijn de gecorrigeerde opties:

VOORBEELD 1 [Iedereen (die kaartjes aan de kassa heeft gekocht) moet zelfstandig inchecken voor de vlucht].

VOORBEELD 2. [Degenen (die minstens één keer het noorderlicht hebben gezien) zullen dit buitengewone fenomeen niet langer kunnen vergeten.]

In voorbeelden 1 en 2 is de fout gemakkelijk te zien: het is voldoende om de ondergeschikte clausule weg te gooien. In het volgende voorbeeld blijft de fout vaak onopgemerkt.

VOORBEELD 3. [Die ( die een vakantie voor de zomer plant), koop kaartjes in de lente].

C) Als het onderwerp wordt uitgedrukt door de zinsnede EEN VAN..., ELK VAN..., GEEN VAN... dan wordt het predikaat in enkelvoudige vorm gezet. Als het onderwerp wordt uitgedrukt door de zinsnede VEEL VAN..., SOMMIGE VAN..., ALLEN... dan wordt het predikaat in de meervoudsvorm gezet. Bijvoorbeeld: [Geen van degenen (die de prijs in ontvangst namen) wilde naar de republikeinse competitie].

Laten we eens kijken naar zinnen met grammaticale fouten:

VOORBEELD 4 [Veel van degenen (die het Michajlovski-park bezochten) waren verbaasd over de grootte van de eeuwenoude landgoedbomen].

VOORBEELD 5 [Ieder van ons (die in een soortgelijke situatie heeft gezeten) heeft zeker nagedacht over manieren om eruit te komen].

VOORBEELD 6 [Elk van de partijen (die hun project presenteerden) verdedigde zijn voordelen ten opzichte van andere projecten].

Dit zijn de gecorrigeerde opties:

VOORBEELD 4 [Veel van degenen (die het Michajlovski-park bezochten) waren verbaasd over de grootte van de eeuwenoude landgoedbomen].

VOORBEELD 5 [Ieder van ons (die in een soortgelijke situatie heeft gezeten) heeft zeker nagedacht over manieren om eruit te komen].

VOORBEELD 6 [Elke kant, (die haar project presenteerde), verdedigde de voordelen ervan ten opzichte van andere projecten].

D) Als de zin de zinsnede WIE, HOE NIET... bevat, wordt het predikaat in de mannelijke enkelvoudsvorm gezet. Bijvoorbeeld: Wie, anders dan ouders, MOET kinderen het vermogen leren om te communiceren?

Deze zinsnede kan als verhelderend worden beschouwd, zie overige voorbeelden in paragraaf 7.3.3, deel B.

Laten we eens kijken naar zinnen met grammaticale fouten:

VOORBEELD 7 Wie, zo niet wij, zouden zich zorgen moeten maken over de netheid van onze steden?

VOORBEELD 8 Wie, anders dan je moeder, heeft je een voorbeeld van uithoudingsvermogen en liefde voor het leven geleerd?

Dit zijn de gecorrigeerde opties:

VOORBEELD 7 Wie, zo niet wij, zouden zich zorgen moeten maken over de netheid van onze steden?

VOORBEELD 8 Wie, anders dan je moeder, heeft je een voorbeeld van uithoudingsvermogen en liefde voor het leven geleerd?

7.3.2 Coördinatie van predikaat met onderwerp, uitgedrukt woord of woordcombinatie met de betekenis van kwantiteit

Bij het coördineren van de hoofdleden van een zin ontstaat het probleem van het kiezen van de vormen van het predikaatnummer wanneer het onderwerp veel objecten aangeeft, maar in het enkelvoud verschijnt.

A) Het onderwerp is een verzamelnaam en woorden die qua betekenis daar dicht bij liggen.

Collectieve zelfstandige naamwoorden duiden een verzameling homogene objecten of levende wezens aan als een ondeelbaar geheel: GEBLADERTE, EIKEN, ASPEN, KINDEREN, STUDENTEN, ONDERWIJS, PROFESSORIES, BOERDERIJ. Ze hebben alleen de enkelvoudige vorm, worden niet gecombineerd met kardinale getallen en met woorden die maateenheden aanduiden , maar kan worden gecombineerd met de woorden veel/weinig of hoeveel: EEN KLEINE VERWANTE, EEN KLEINE BLADEREN, VEEL FILMS.

Dichtbij hen in termen van de betekenis van collectiviteit staan ​​de woorden MENSEN, PACK, ARMY, GROUP, CROWD; DUIZEND, MILJOEN, HONDERD; DRIE, PAAR; DUISTERNIS, ABYSS, VELE EN ANDEREN

Het onderwerp dat door een verzamelnaam wordt uitgedrukt, vereist dat het predikaat alleen in de enkelvoudige vorm wordt geplaatst:

Bijvoorbeeld: De kinderen dartelden op de binnenplaats van het huis; jongeren nemen vaak het initiatief.

Het onderwerp uitgedrukt door een zelfstandig naamwoord als GROUP, CROWD vereist ook door het predikaat alleen in de enkelvoudige vorm te plaatsen:

Bijvoorbeeld: Een groep festivaldeelnemers deelde hun indrukken; drie paarden renden onder de ramen door

Laten we eens kijken naar zinnen met grammaticale fouten:

VOORBEELD 1. De afgelopen drie jaar heeft het management van de centrale en regionale markten herhaaldelijk klachten ingediend bij hogere organisaties.

VOORBEELD 3. Op een bankje zaten een paar geliefden.

Dit zijn de gecorrigeerde opties: 

VOORBEELD 1. De afgelopen drie jaar heeft het management van de centrale en regionale markten herhaaldelijk klachten ingediend bij hogere organisaties.

VOORBEELD 3. Op een bankje zaten een paar geliefden.

B) Het onderwerp is een verzamelnaam met een kwantitatieve betekenis

De zelfstandige naamwoorden MOST, MINORITY, PLURAL, SERIES, PART duiden, ondanks de grammaticale vorm van het enkelvoud, niet één object aan, maar veel, en daarom kan het predikaat niet alleen de enkelvoudige vorm aannemen, maar ook het meervoud. Bijvoorbeeld: Op deze vijver... werden talloze eenden gefokt en gehouden; Vele handen kloppen vanaf de straat op alle ramen en iemand breekt op de deur. Welke vorm heeft uw voorkeur?

Een onderwerp dat de verzamelwoorden MOST, MINORITY, PLURAL, SERIES, PART bevat, vereist dat het predikaat alleen in de enkelvoudige vorm wordt geplaatst als:

A) er zijn geen afhankelijke woorden van een verzamelnaam

Sommigen gingen op vakantie, anderen bleven; Velen ontvluchtten de Axis, er bleef een minderheid over

B) een verzamelnaam heeft een enkelvoudig afhankelijk woord

Met een onderwerp dat de woorden MAJORITY, MINORITY, PLURAL, SERIES, PART bevat, kunt u het predikaat zowel in het meervoud als in het meervoud plaatsen, als het zelfstandig naamwoord een afhankelijk woord in het meervoud heeft:

De meeste studenten geslaagd voor de test; een aantal deelnemers gedemonstreerd uitstekende kennis.

Een deel van de boeken is aangeschaft voor de bibliotheek; een aantal objecten werd eerder dan gepland afgeleverd

Het meervoud van het predikaat geeft in dergelijke constructies meestal de activiteit van de karakters aan.

Laten we gevallen bekijken waarin het gebruik van een meervoudspredikaat is toegestaan ​​en toegestaan.

Het predikaat is gezet
in het enkelvoud, als	in het meervoud, als
De activiteit van levende personen wordt niet benadrukt: Enkele deelnemers aan de conferentie accepteerde het niet deelname aan de discussie	Er wordt nadruk gelegd op activiteit. Het onderwerp is levendig. De meeste schrijvers beslist afgewezen editor-oplossingen. De meeste studenten zijn goed beantwoord bij de les.
Activiteit wordt niet benadrukt; het passieve deelwoord geeft aan dat het object zelf de actie niet uitvoert. Een aantal medewerkersaangetrokken tot verantwoordelijkheid.	Activiteit wordt benadrukt in de aanwezigheid van een deelwoord- of bijwoordelijke zin.
De activiteit wordt niet benadrukt, het onderwerp is levenloos De meeste artikelen leggen In wanorde Een aantal ateliers produceert onderdelen voor onze werkplaats.	Activiteit wordt ook aangegeven door een aantal homogene leden: Meerderheid redacteuren, proeflezers, auteurs, reviewers bestudeerd deze documenten. De meeste redacteuren gekregen volgorde, kennis gemaakt met de inhoud ervan en klaar noodzakelijke conclusies. Een reeks homogene predikaten.

Niettemin moet er rekening mee worden gehouden dat de enkelvoudige vorm van het predikaat meer consistent is met de traditie van boek- en schrijfstijlen en dat het gebruik van de meervoudsvorm van het predikaat duidelijk moet worden gerechtvaardigd. Een fout bij de Unified State Examination-taken zou de onredelijke plaatsing van het predikaat in het meervoud zijn.

Laten we eens kijken naar zinnen met grammaticale fouten:

VOORBEELD 4 De meeste taken zijn niet correct genoeg uitgevoerd.

VOORBEELD 5 Er zullen een aantal evenementen worden gehouden in Yelets, Voronezh en Orel.

VOORBEELD 6 Veel gedichten van deze auteur zijn gepubliceerd in de serie "Kinderbibliotheek".

Dit zijn de gecorrigeerde opties: 

VOORBEELD 4 De meeste taken zijn niet correct uitgevoerd. Het predikaat in de vorm van het passieve deelwoord geeft de passiviteit van de acteur aan.

VOORBEELD 5 Een aantal evenementen zullen plaatsvinden in Yelets, Voronezh en Orel. Gebeurtenissen kunnen niet op zichzelf handelen, dus het predikaat moet in het enkelvoud worden gebruikt.

VOORBEELD 6 Veel gedichten van deze auteur zijn gepubliceerd in de serie 'Kinderbibliotheek'. Het predikaat in de vorm van het passieve deelwoord geeft de passiviteit van de acteur aan.

C) Het onderwerp is een combinatie van een cijfer en een zelfstandig naamwoord

Bij een onderwerp uitgedrukt door een kwantitatief-nominale combinatie doet zich hetzelfde probleem voor: in welke aantallen is het beter om het predikaat te gebruiken. Bij Tsjechov vinden we: Ongeveer drie soldaten stonden vlak bij de afdaling en waren stil; Hij had twee zonen. L. Tolstoj gaf de voorkeur aan de volgende vormen: In de slee zaten drie mannen en een vrouw; Twee gevoelens vochten in zijn ziel: goed en kwaad.

Opmerking: dergelijke gevallen komen niet voor bij Unified State Examination-taken, omdat de kans groot is dat het type fout verkeerd wordt geclassificeerd. Dergelijke gevallen kunnen worden toegeschreven aan een fout in het gebruik van een cijfer. Daarom zullen we ons beperken tot algemene opmerkingen en de ernstigste fouten noteren die zijn gemaakt geschreven werken.

Wanneer een onderwerp een cijfer of een woord bevat met de betekenis van kwantiteit, kunt u het predikaat zowel in het meervoud als in het enkelvoud plaatsen:

Vijf jaar zijn verstreken; tien afgestudeerden kozen voor ons instituut

Het gebruik van verschillende vormen hangt af van de betekenis die het predikaat aan de zin geeft, activiteit en algemeenheid van actie worden vele malen benadrukt. nummer.

Het predikaat wordt meestal in het enkelvoud gezet als

Het onderwerp is een cijfer dat eindigt op 'één':

Eenentwintig studenten van ons instituut zijn lid van het stadsvolleybalteam, Maar Tweeëntwintig (drie, vier, vijf...) studenten van ons instituut maken deel uit van het nationale volleybalteam van de stad

Als het bericht een bepaald feit of resultaat vastlegt, of als het bericht een onpersoonlijk karakter krijgt:

Tweeëntwintig pakken verkocht; Ongeveer drie à vier leerlingen worden overgeplaatst naar een andere klas.

Het predikaat wordt uitgedrukt door een werkwoord met de betekenis van zijn, aanwezigheid, bestaan, positie in de ruimte:

Drie koninkrijken stonden voor haar. De kamer had twee ramen met brede vensterbanken. Drie ramen van de kamer waren op het noorden gericht

Fout: Er stonden drie koninkrijken. De kamer had twee ramen met brede vensterbanken. Drie ramen van de kamer waren op het noorden gericht

Een enkel getal, dat een idee van één geheel creëert, wordt gebruikt om een ​​maatstaf voor gewicht, ruimte en tijd aan te duiden:

Om het dak te schilderen heb je vierendertig kilogram drogende olie nodig. Er restten nog vijfentwintig kilometer tot het einde van de reis. Honderd jaar zijn verstreken. Het lijkt er echter op dat de klok al elf uur heeft geslagen. Sindsdien zijn vijf maanden verstreken

Fout: Voor het schilderen van het dak is vierendertig kilogram drogende olie nodig; Er restten nog vijfentwintig kilometer tot het einde van de reis. Honderd jaar zijn verstreken. Het lijkt er echter op dat de klok al elf uur heeft geslagen. Sindsdien zijn vijf maanden verstreken.

Wanneer het onderwerp wordt uitgedrukt door een complex zelfstandig naamwoord, waarvan het eerste deel het numerieke geslacht is, wordt het predikaat meestal in het enkelvoud geplaatst, en in de verleden tijd - in het onzijdige geslacht, Bijvoorbeeld: een half uur gaat voorbij, een half jaar is voorbijgevlogen, de halve stad heeft deelgenomen aan de demonstratie.

Fout: de helft van de klas nam deel aan de wedstrijd, er gaat een half uur voorbij

7.3.3 Afstemming tussen onderwerp en predikaat gescheiden van elkaar

Tussen het onderwerp en het predikaat kunnen zich secundaire geïsoleerde leden van de zin, verduidelijkende leden en ondergeschikte zinnen bevinden. In deze gevallen moet de algemene regel strikt in acht worden genomen: het predikaat en het onderwerp moeten consistent zijn.

Laten we speciale gevallen bekijken.

A) Coördinatie van het onderwerp en het samengestelde nominale predikaat in een zin opgebouwd volgens het “zelfstandig naamwoord”-model. – dit is een zelfstandig naamwoord.”

Opmerking voor de leraar: Dit type fout in de SPP wordt vermeld in zijn handleiding “How to get 100 Unified State Exam points” (2015) door I.P. Tsybulko, terwijl in het "Handbook of Spelling and Literary Editing" van D. Rosenthal een dergelijke fout een verschuiving in de constructie van een complexe zin wordt genoemd.

Het nominale deel van het predikaat in een zin die is opgebouwd volgens het zelfstandig naamwoord+zelfstandig naamwoord-model moet in de nominatief staan.

Bijvoorbeeld: [Het eerste (wat je moet leren) is de stam van de zin benadrukken].

De grammaticale basis van de hoofdzin bestaat uit een onderwerp Eerst en predikaat toewijzing. Beide woorden staan ​​in de nominatief.

En dit is hoe het eruit ziet verkeerd gespelde zin: [Het eerste (wat u moet leren) is de basis van de zin benadrukken]. Onder invloed van de bijzin kreeg het predikaat de genitiefnaam, wat een fout is.

Laten we eens kijken naar zinnen met grammaticale fouten:

VOORBEELD 1 [Het belangrijkste (waar aandacht aan moet worden besteed) is de ideologische kant van het werk]

VOORBEELD 2 [Het laatste (dat moet worden aangepakt) is de samenstelling van het boek]

VOORBEELD 3 [Het belangrijkste (om naar te streven) is om je dromen waar te maken]

Dit zijn de gecorrigeerde opties:

VOORBEELD 1 Het belangrijkste (waar aandacht aan moet worden besteed) is de ideologische kant van het werk]

VOORBEELD 2 [Het laatste (dat moet worden aangepakt) is de samenstelling van het boek]

VOORBEELD 3 [Het belangrijkste (om naar te streven) is de vervulling van dromen]

B). Coördinatie van het predikaat met het onderwerp, waarin verhelderende leden voorkomen.

Om het onderwerp te verduidelijken, worden soms verduidelijkende (verklarende zinnen), verbindende leden van de zin en afzonderlijke toevoegingen gebruikt. Ja, in een zin Competitiejury, waaronder vertegenwoordigers van een cosmetisch bedrijf geselecteerd uit het publiek, kon de winnaar niet bepalen, de gemarkeerde omzet sluit aan(in andere handleidingen heet dit verhelderend).

De aanwezigheid in een zin van een lid dat de betekenis van het onderwerp specificeert, heeft geen invloed op het nummer van het predikaat. Dergelijke zinnen zijn bijgevoegd met de woorden: ZELFS, VOORAL, INCLUSIEF, BIJVOORBEELD; BEHALVE, DAARNAAST, INCLUSIEF en dergelijke. Bijvoorbeeld: Redactieraad van het tijdschrift, inclusief redacteuren van het internetportaal, pleit voor reorganisatie.

Laten we eens kijken naar zinnen met grammaticale fouten:

VOORBEELD 4. Het hele team, inclusief dansers en jongleurs, ondersteunde deelname aan de competitie.

VOORBEELD 5. Het hele gezin, en vooral de jongere kinderen, keken uit naar de komst van hun grootvader.

VOORBEELD 6. Het schoolbestuur, inclusief leden van de oudercommissie, pleitte voor het houden van een uitgebreide ouderbijeenkomst.

Dit zijn de gecorrigeerde opties:

De fout is gemakkelijk te zien als u de ondergeschikte clausule laat vallen.

VOORBEELD 4 Het hele team, inclusief dansers en jongleurs, ondersteunde deelname aan de competitie.

VOORBEELD 5 Het hele gezin, en vooral de jongere kinderen, keken uit naar de komst van hun grootvader. 

VOORBEELD 6 Het schoolbestuur, inclusief leden van de oudercommissie, pleitte voor het houden van een uitgebreide ouderbijeenkomst.

7.3.4 Afstemming van het predikaat op het onderwerp waarvan het geslacht of aantal moeilijk te bepalen is.

Om het onderwerp correct met het predikaat te verbinden, is het erg belangrijk om het geslacht van het zelfstandig naamwoord te kennen.

A) Bepaalde categorieën of groepen zelfstandige naamwoorden hebben moeite met het bepalen van het geslacht of het getal.

Het geslacht en het aantal onverbuigbare zelfstandige naamwoorden, afkortingen, conventionele woorden en een aantal andere woorden worden bepaald door speciale regels. Om dergelijke woorden correct aan het predikaat te koppelen, moet u hun morfologische kenmerken kennen.

Onwetendheid van deze regels veroorzaakt fouten: Sotsji werd de hoofdstad van de Olympische Spelen; cacao is afgekoeld; de shampoo is op; de universiteit heeft de inschrijving van studenten aangekondigd, meldt het ministerie van Buitenlandse Zaken

Nodig hebben: Sotsji werd de hoofdstad van de Olympische Spelen; de cacao is afgekoeld; De shampoo is op, de universiteit heeft de inschrijving van studenten aangekondigd, meldt het ministerie van Buitenlandse Zaken

Zelfstandige naamwoorden waarvan het geslacht/nummer moeilijk te bepalen is, worden in de sectie besproken. Nadat u het verstrekte materiaal hebt bestudeerd, kunt u niet alleen taak 6, maar ook 7 met succes voltooien.

Denk aan zinnen met fouten

VOORBEELD 1. Het pakket is begin deze week verzonden.

In de zin is het woord 'pakket' het onderwerp, vrouwelijk. Het gezegde “werd verzonden” staat in het mannelijke. Dit is een vergissing. Corrigeren: Het pakket is begin deze week verzonden

VOORBEELD 2. De tule harmonieerde perfect met de kleur van de gestoffeerde meubels.

In de zin is het woord ‘tule’ het onderwerp, mannelijk. Het predikaat ‘benaderd’ staat in het vrouwelijke. Dit is een vergissing. Corrigeren: De tule harmonieerde perfect met de kleur van de gestoffeerde meubels.

VOORBEELD 3. De VN kwamen bijeen voor hun volgende bijeenkomst.

In de zin is het woord “VN” het vrouwelijke onderwerp (organisatie). Het predikaat “verzameld” is gemiddeld. Dit is een vergissing. Corrigeren: De VN zijn bijeengekomen voor hun volgende bijeenkomst.

VOORBEELD 4. Het ministerie van Buitenlandse Zaken heeft deelname aan de bijeenkomst aangekondigd

In de zin is het woord “MFA” het onderwerp, dit verandert niet. Wanneer we worden gedecodeerd, krijgen we 'Ministerie

Buitenlandse Zaken". Tegelijkertijd herinneren we ons dat dit woord verwijst naar het mannelijke geslacht. Het predikaat “gerapporteerd” is gemiddeld. Dit is een vergissing. Corrigeren: Het Ministerie van Buitenlandse Zaken maakte bekend deel te nemen aan de bijeenkomst.

VOORBEELD 5. Moskovsky Komsomolets publiceerde een ranglijst van de beste universiteiten van het land.

In de zin is de zinsnede “Moskovsky Komsomolets” het onderwerp; het is een conventionele Russische naam, een mannelijk woord, zoals het woord “Komsomolets”. Het predicaat “gedrukt” staat in het vrouwelijke. Dit is een vergissing. Correctie: Moskovsky Komsomolets publiceerde een ranglijst van de beste universiteiten van het land.

VOORBEELD 6. Tbilisi trekt toeristen .

In de zin is het woord ‘Tbilisi’ het onderwerp; het is een onveranderlijke voorwaardelijke naam. Het is een mannelijk woord, net als het woord ‘stad’. Het gezegde ‘aantrekken’ staat in het meervoud. Dit is een vergissing. Corrigeren: Tbilisi trekt toeristen. 

B) Afstemming van het predikaat met het onderwerp met de betekenis van beroep

Wanneer een mannelijk zelfstandig naamwoord een beroep, functie, titel, etc. aanduidt, wordt het predikaat in het mannelijke geslacht geplaatst, ongeacht het geslacht van de persoon in kwestie. Bijvoorbeeld: de leraar maakte een rapport, de directeur riep een medewerker naar zijn kantoor

MET voorstellen zouden een vergissing zijn, waarin de leraar maakte een melding, de directeur riep een medewerker bij haar .

Opmerking: in de aanwezigheid van de eigen naam van een persoon, vooral een achternaam, waarin de aangegeven woorden als toepassingen fungeren, komt het predikaat overeen met de eigennaam: leraar Sergeeva gaf een lezing. Meer details over dit punt hieronder, 7.3.5

7.3.5 Bij het onderwerp is sprake van een toepassing

Toepassing is een definitie die wordt uitgedrukt door een zelfstandig naamwoord dat overeenkomt met het woord dat in geval wordt gedefinieerd: stad (welke?) Sotsji, vogel (wat?) kolibrie, website (welke?) "Ik zal het Unified State Examination oplossen"

Als algemene regel komt het predikaat overeen met het onderwerp, en de aanwezigheid van een toepassing op dit laatste in de vorm van een ander soort of nummer heeft geen invloed op de overeenkomst

Bijvoorbeeld: De plant, dit kolossale gevaarte, leek ook een schip van ongekende afmetingen Het voorstel zou verkeerd zijn De plant, dit grandioze gevaarte, leek ook een schip van ongekende afmetingen .

Als het onderwerp een toepassing heeft, is het allereerst noodzakelijk om uit te zoeken welke van de woorden het onderwerp is en welke de toepassing is, en daarna het predikaat in het ene of het andere geslacht te plaatsen.

Tafel 1. De aanvraag en onderwerpen worden afzonderlijk geschreven. Wanneer een geslachtsnaam en een soortnaam of een soortnaam en een individuele naam worden gecombineerd, wordt het onderwerp beschouwd als een woord dat een breder concept aanduidt, en het predikaat stemt daarmee overeen. Hier zijn enkele voorbeelden:

Toepassing is een zelfstandig naamwoord:

de rozenbloem rook geweldig; de eik is gegroeid; Kharcho-soep wordt gekookt

Toepassing - eigennaam

de rivier de Dnjepr stroomde over; krant "Comsomolets van Moskou" kwam uit ; Barbos de hond blafte

Uitzondering: achternamen van personen. In paren meldde ingenieur Svetlova, doctor in de wetenschappen Zvantseva kwam naar buiten, hoofdonderwijzer Marina Sergejevna bekende eigennamen zijn het onderwerp.

Tabel 2. Onderwerp is samengesteld zelfstandig naamwoord, vormt termen, waarbij één onderdeel functioneert als een applicatie. In deze gevallen is het leidende (gedefinieerde) woord het woord dat een breder concept uitdrukt of specifiek een object aanduidt.

Het predikaat komt overeen met het eerste woord, beide woorden veranderen

het stoelbed stond in de hoek; De laboratoriumfabriek voerde de opdracht uit; de factuur is op tijd uitgegeven; het studiotheater leidde veel acteurs op; De tafelposter trok de aandacht; het romantische lied werd erg populair

Het predikaat komt overeen met het tweede woord, het eerste woord verandert niet:

café-eetkamer is geopend(eetkamer is een breder concept); automaat is geopend(in deze combinatie is de drager van een specifieke betekenis het snackbargedeelte); de regenjas lag(een tent in de vorm van een regenjas, geen regenjas in de vorm van een tent); "Roman-krant" werd in grote oplage gepubliceerd(krant is een bredere naam).

VOORBEELD 1 IJscake in gelijke delen gesneden .

Het samengestelde zelfstandig naamwoord “ijstaart” is gebaseerd op het algemenere hoofdwoord “cake”, mannelijk, en daarom: IJscake in gelijke delen gesneden

VOORBEELD 2 Het verhaal "Children of the Dungeon" is geschreven door V.G. Korolenko. .

De conventionele naam is een toepassing, dus het predikaat moet worden gecoördineerd met het woord ‘verhaal’: Het verhaal "Children of the Dungeon" is geschreven door V.G. Korolenko.

VOORBEELD 3 Een kleine hond, nog maar een puppy, blafte plotseling luid. .

Het onderwerp is het woord “hond”, het is vrouwelijk, daarom: Een kleine hond, nog maar een puppy, blafte plotseling luid.

VOORBEELD 4 Gisteren gaf de jonge leraar Petrova zijn eerste lezing. .

Het onderwerp is de achternaam “Petrova”, het is vrouwelijk, daarom: Gisteren gaf de jonge lerares Petrova haar eerste lezing.

A) De zin heeft homogene onderwerpen en één predikaat

Als het predikaat verwijst naar meerdere onderwerpen die niet met elkaar verbonden zijn door voegwoorden of verbonden zijn door een verbindende voegwoord, dan worden de volgende vormen van coördinatie toegepast:

Het predikaat, dat na homogene onderwerpen komt, wordt meestal in het meervoud geplaatst:

Industrie en landbouw in Rusland ontwikkelen zich gestaag.

Het predikaat dat aan homogene onderwerpen voorafgaat, komt gewoonlijk overeen met het dichtstbijzijnde:

Er werd gestampt en geschreeuwd in het dorp

Als er disjunctieve of tegengestelde conjuncties tussen onderwerpen bestaan, wordt het predikaat in het enkelvoud geplaatst.

De angst of kortstondige schrik die je na slechts een minuut ervaart, lijkt grappig, vreemd en onbegrijpelijk. Niet jij, maar het lot is de schuldige.

Laten we naar zinnen met fouten kijken:

VOORBEELD 1 Passie voor sport en een strikte dagelijkse routine deden hun werk. .

Er zijn twee onderwerpen, het predikaat komt na een aantal homogene leden, en moet daarom in het meervoud staan: Passie voor sport en een strikte dagelijkse routine hielpen.

VOORBEELD 2 Het was niet de rede, maar de angst die plotseling bezit van mij nam. .

Twee onderwerpen, met de conjunctie a, het predikaat moet daarom enkelvoud zijn: Het was niet de rede, maar de angst die plotseling bezit van mij nam.

VOORBEELD 3 In de verte waren de gebruikelijke geluiden en luide stemmen te horen. .

Er zijn twee onderwerpen, het predikaat staat voor een reeks homogene leden, daarom moet het in het enkelvoud staan: In de verte waren het gebruikelijke lawaai en luide stemmen te horen.

B) De combinatie in het onderwerp van een zelfstandig naamwoord in de nominatief met een zelfstandig naamwoord in de instrumentele naamval (met het voorzetsel c) zoals “broer en zus”

Het plaatsen van het predikaat in het meervoud of enkelvoud hangt af van de betekenis die aan de zinsnede wordt gegeven: gezamenlijke actie of afzonderlijk.

Wanneer het onderwerp een zelfstandig naamwoord in de nominatief naamval combineert met een zelfstandig naamwoord in de instrumentele naamval (met het voorzetsel c), zoals 'broer en zus', wordt het predikaat gezet:

in meervoud, als beide genoemde objecten (personen) fungeren als producenten met gelijke actie(beide zijn onderwerpen);

Pasha en Petya wachtten lang op de terugkomst van hun moeder en maakten zich grote zorgen.

enkelvoud, als het tweede object (persoon) de hoofdproducent van de actie vergezelt ( is een aanvulling):

Moeder en kind gingen naar de polikliniek. Nikolai en zijn jongere zus arriveerden later dan alle anderen.

Alleen in het enkelvoud in de aanwezigheid van de woorden SAMEN, SAMEN:

Vader en moeder gingen de stad uit.

Alleen in het enkelvoud met een onderwerp uitgedrukt door het voornaamwoord I, JIJ

Ik kom met een vriend; Jij en je moeder hadden ruzie

Laten we naar zinnen met fouten kijken:

VOORBEELD 1 Mijn broer en zijn vrienden gingen naar het strand. .

Bij het woord “samen” kan het predikaat niet in het meervoud staan: Mijn broer en zijn vrienden gingen naar het strand.

VOORBEELD 2 Ruslan en ik komen vandaag naar de les. .

Bij het onderwerp ik (+iemand anders) kan het predikaat niet in het meervoud staan: Ruslan en ik komen vandaag naar de les. Of: Ruslan en ik komen vandaag naar de les.

VOORBEELD 3 Jij en je zus zullen in deze kamer wonen. .

Bij het onderwerp jij (+ iemand anders) kan het predikaat niet in het meervoud staan: Jij en je zus zullen in deze kamer wonen.Of: Jij en je zus zullen in deze kamer wonen.

E) de fout bij het construeren van een zin met een bijwoordelijke zin in zin 2 ligt in het feit dat het bijwoordelijke deelwoord ‘creëren’ ten onrechte wordt toegewezen aan het predikaat ‘lijkt complex’. Het bleek dat “dit” zowel “complex lijkt” als het ook “creëert”. En dit is zinloos, omdat het de mens is die schept, en niet ‘dit’. Volgens grammaticale normen kan een gerundium niet worden gekoppeld aan een predikaat dat wordt uitgedrukt door een reflexief werkwoord met het deeltje -sya (zo lijkt het).

De zin kan als volgt worden herschikt: Het proces van het maken van een website lijkt voor velen ingewikkeld.

Regel 7.8.1 TYPE3

7.8. GEBRUIK VAN PARICIPELEN. FOUTEN TIJDENS GEBRUIK

INVOERING

Een deelwoordzin is een deelwoord met afhankelijke woorden.

Een gerundium duidt altijd een extra actie aan die parallel aan de hoofdactie plaatsvindt, bijvoorbeeld: de man liep (hoofdactie), zwaaiend met zijn armen(extra, wat terwijl je bezig bent); de kat viel in slaap (hoofdactie) en stopte zijn pootjes (aanvullende actie, wat heb je gedaan?)

Deelwoorden geven antwoord op de vraag: Wat ben je aan het doen? (imperfecte vorm) en wat heb je gedaan? (perfect uitzicht). Naast deze vraag kunt u ook vragen stellen Hoe? Hoe? met welk doel? en dergelijke. Een deelwoord duidt altijd een teken van een actie aan, dat wil zeggen dat het beschrijft hoe de hoofdactie plaatsvindt.

We classificeren alle soorten mogelijke grammaticale fouten bij het gebruik van deelwoorden.

7.8.1 Deelwoordelijke zin in een zin met een onderwerp

De algemene regel voor het gebruik van deelwoordzinnen is als volgt: Het gerundium en het predikaat moeten de acties van dezelfde persoon aanduiden, dat wil zeggen het onderwerp. Deze persoon voert twee acties uit: één hoofdactie, de tweede extra. De gerundium moet gemakkelijk worden vervangen door het tweede werkwoord: ging zitten, legde de schoolboeken neer - ging zitten en legde ze neer; keek, glimlachte - keek en glimlachte.

TYPE 1. Deelwoord en verbaal predikaat, uitgedrukt door een werkwoord zonder achtervoegsel -sya

Denk aan zinnen met grammaticale fouten.

Uitglijden op het ijs, de man die toevallig in de buurt was, heeft me opgehaald.

Onder het huis door, viel er bijna een ijspegel op mij.

In elk van de zinnen waren er twee karakters: in de eerste gleed iemand uit en iemand ving hem op; in de tweede: iemand passeerde en iemand viel bijna. Maar door een fout in de constructie blijkt dat de man hem opving nadat hij uitgleed; De ijspegel viel er bijna af toen hij voorbijkwam.

Bij deze constructie wordt het deelwoord ten onrechte toegeschreven aan het ene karakter en het predikaat aan een ander, wat in strijd is met de basisregel. Om fouten te voorkomen, moet u ervoor zorgen dat het gerundium en het predikaat naar dezelfde persoon verwijzen.

Toen ik uitgleed op het ijs, ving de man naast mij mij op.

Toen ik onder het huis doorliep, viel er bijna een ijspegel op mij.

TYPE 2. De gerundium verwijst naar het predikaat in de vorm van een kort passief deelwoord

Na het gedicht "Dood van een dichter" te hebben geschreven Het lot van Lermontov was bepaald.

Analyse van de poëtische tekst, Ik had absoluut gelijk bij het bepalen van de grootte.

Net als bij type 1 verwijzen het gerundium en het predikaat naar verschillende personen. Door een constructiefout blijkt dat het lot door het schrijven werd bepaald; maat wordt bepaald hebben geanalyseerd. Het predikaat is een kort passief deelwoord.

Als het predikaat wordt uitgedrukt door een kort deelwoord, betekent dit dat het onderwerp zelf de actie niet uitvoert, maar dat er iets mee wordt gedaan. Met deze vorm van het predikaat gerundium kan dat niet.

Dit zijn de opties voor de gecorrigeerde voorstellen:

Toen Lermontov het gedicht 'De dood van een dichter' schreef, werd zijn lot bepaald.

Toen ik geanalyseerd poëtische tekst, ik heb de grootte ervan absoluut correct bepaald.

TYPE 3. De deelwoordelijke zin is in de passieve betekenis aan het predikaat-reflexieve werkwoord gehecht, dat een achtervoegsel heeft Xia

Laten we eens kijken naar zinnen met grammaticale fouten.

Gebruikelijk, het creëren van je eigen werk, drukt het uit Xia de houding van de auteur ten opzichte van het leven en de mensen.

Een opleiding gevolgd hebben, studenten gids Xia senior master voor de praktijk.

Net als bij type 2 voert het onderwerp in zo’n zin de handeling niet zelf uit: houding uitdrukt Xia(door iemand); displays Xia(door iemand); gids Xia(door iemand). Maar ach als er geen actie is, kan er geen extra, extra, uitgedrukt door een gerundium zijn. We vervangen de deelwoordelijke zin door een ondergeschikte zin.

Dit zijn de opties voor de gecorrigeerde voorstellen:

Wanneer een werk wordt gemaakt, drukt het doorgaans de houding van de auteur ten opzichte van het leven en de mensen uit. Of: Een werk maken, de auteur drukt altijd zijn houding ten opzichte van het leven en mensen uit.

Wanneer studenten hun opleiding afronden, worden ze door een senior master naar de praktijk gestuurd.

7.8.2. Deelwoordelijke zin in een zin zonder onderwerp

Het komt vaak voor dat het onderwerp dat beide acties uitvoert, niet formeel wordt uitgedrukt, dat wil zeggen dat er geen onderwerp in de zin staat. In dit geval hebben we het over eendelige zinnen. Het zijn deze typen die de grootste problemen veroorzaken bij het vinden van fouten.

TYPE 4. Deelwoordzin in een onpersoonlijke zin (behalve type 7)

Denk aan zinnen met grammaticale fouten.

Er wordt een nogal belangrijk telegram verzonden, Ik had niet genoeg geld.

Hij was droevig.

Er is geen onderwerp, de acteur wordt uitgedrukt door een voornaamwoord naar mij(dit is het datiefgeval). Het gebruik van deelwoorden in onpersoonlijke zinnen is onaanvaardbaar. Je kunt: een bijzin maken van een bijwoordelijke bijzin, of een gewone bijzin maken van een onpersoonlijke zin, met een onderwerp.

Een uitzondering vormen zinnen met een infinitief werkwoord, zie type 7.

Dit zijn de opties voor de gecorrigeerde voorstellen:

Toen ik een nogal belangrijk telegram stuurde, had ik niet genoeg geld.

Weigeren een experiment uit te voeren, hij voelde zich verdrietig.

TYPE 5. Participiële omzet in een onbepaalde persoonlijke zin

Laten we eens kijken naar zinnen met grammaticale fouten.

Na een goede opleiding te hebben genoten werd Gribojedov gestuurd als secretaris van de diplomatieke missie naar Perzië.

Zonder het rapport af te maken, werd het hoofd van de afdeling gevraagd op zakenreis te gaan.

Er kan geen bijwoordelijke zin met een onderwerp bestaan ​​als het niet is gedefinieerd. Deze situatie doet zich voor in vaag persoonlijke zinnen met een werkwoord in de verleden tijd meervoud.

Wie regisseerde? wie heeft het ontvangen? wie heeft voorgesteld? wie heeft het rapport niet afgemaakt? Niet helder. We vervangen de zinsnede door een ondergeschikte clausule of herschikken deze zodat duidelijk is wie de opleiding heeft gekregen en wie het rapport heeft ingevuld.

Dit zijn de opties voor de gecorrigeerde voorstellen:

Toen Gribojedov een goede opleiding kreeg, werd hij als secretaris van de diplomatieke missie naar Perzië gestuurd.

Zonder het rapport af te ronden, ontving het afdelingshoofd een aanbod om op zakenreis te gaan.

7.8.3. Deelwoordelijke zin in een zin zonder onderwerp. Toegestane technieken.

Omdat de taken ook correcte zinnen met deelwoorden kunnen bevatten, vinden wij het belangrijk om een ​​tabel te plaatsen met voorbeelden en regels die niet in de foutieve zinnen voorkomen. Alles in deze tabel is toegestaan.

TYPE 6. De deelwoordelijke zin verwijst naar het werkwoord in de gebiedende wijs

Let bij het oversteken goed op het verkeer.

Een taak hebben ontvangen voor een bijwoordelijke zin, controleer of er een verzoek, bestelling of advies in zit.

Er is geen onderwerp in zinnen. Maar Het is toegestaan ​​deelwoordzinnen te gebruiken in zinnen waarin een werkwoord in de gebiedende wijs wordt gebruikt: volgen, gaan, schrijven, zoeken, enzovoort. Het blijkt dat zowel de zin als het predikaat verwijzen naar dezelfde persoon, aan wie we adviseren iets te doen. Het is gemakkelijk om een ​​voornaamwoord te vervangen Jij: jij volgt, beweegt; u controleert na ontvangst.

TYPE 7. Participiële zin verwijst naar de infinitief

Overweeg voorstellen zonder fouten.

Wandelen door het herfstbos, het is aangenaam om de bedwelmende geur van gevallen bladeren in te ademen.

Wanneer u uw werk indient, moet u dit zorgvuldig controleren.

Ondanks dat er geen onderwerp is (onpersoonlijke zin) Het is toegestaan ​​om een ​​bijwoordelijke zin te gebruiken als deze verwijst naar de infinitief: tijdens het lopen, adem in; lezen, zitten; dromen, dommelen; dommelen, dromen.

Niet alle handleidingen staan ​​deze regel toe: in sommige ervan is de infinitief noodzakelijkerwijs vereist, het is mogelijk, het is noodzakelijk, het volgt en andere (de zogenaamde modale woorden). In ieder geval zinnen als: bij herschrijven moet u markeren; als je begonnen bent, moet je eindigen; na ontvangst is het noodzakelijk om te doen, zal FOUTVRIJ zijn.

TYPE 8. Participiële omzet in een bepaalde persoonlijke of gegeneraliseerde persoonlijke zin

Laten we de zinnen zonder fouten bekijken.

Samenkomen aan de familietafel in het huis van mijn ouders, we herinneren ons altijd de taarten en thee van oma met viburnum en munt.

Het plannen van uw aanstaande vakantie, bereken zorgvuldig het gezinsbudget.

Er is geen onderwerp, maar een zin zeker persoonlijk, gemakkelijk om een ​​voornaamwoord te vervangen Wij. Je kunt het omdraaien! Het verwijst naar de impliciete persoon: we herinneren ons terwijl we samenkomen; wij berekenen door te plannen.

Antwoorden gerangschikt volgens letters:

A	B	IN	G	D
8	4	1	6	2

Antwoord: 84162

Taak 7 van het Unified State Exam in de Russische taal, theorie.

Taak 7 Unified State Exam 2018- dit is een test van uw kennis van syntactische normen.

Voor deze taak kun je krijgen 5 punten. Daarom is de juiste implementatie ervan erg belangrijk. Dit is een van de meest omvangrijke en moeilijke taken van het Unified State Examination.

In de demoversie is deze taak dus als volgt geformuleerd:

Breng een verband tot stand tussen grammaticale fouten en de zinnen waarin ze zijn gemaakt: selecteer voor elke positie in de eerste kolom de overeenkomstige positie uit de tweede kolom.

A) verstoring van de verbinding tussen onderwerp en predikaat B) overtreding bij de constructie van een zin met een inconsistente toepassing C) een fout bij het construeren van een zin met homogene leden D) onjuiste constructie van zinnen met deelwoordzinnen D) overtreding bij de constructie van zinnen met deelwoordzinnen

1) De reizigers bewonderden onwillekeurig de regenboog die na de regen aan de hemel verscheen. 2) Schilderij van I.I. Shishkin's "Ship Grove" wordt qua ontwerp beschouwd als een van de meest majestueuze schilderijen van de kunstenaar. 3) Iedereen die in kleine steden in Italië is geweest, heeft stenen bruggen gezien die begroeid zijn met klimop, vervallen oude marmeren gevels van gebouwen en het flikkeren van vergulde koepels. 4) In het tijdschrift “Ethnographic Review” D.N. Ushakov publiceerde niet alleen een aantal artikelen over gebruiken, maar ook over de overtuigingen van Russische boeren. 5) Nadat ik 40.000 jaar geleden leerde vuur te maken, is de ontwikkeling van de mensheid merkbaar versneld. 6) In tegenstelling tot de mening van sceptici zijn er feiten die het bestaan ​​van buitenaardse beschavingen bevestigen. 7) V.G. Belinsky schreef ongeveer twintig artikelen en recensies gewijd aan het werk van N.V. Gogol. 8) Door oude manuscripten te lezen, kun je veel interessante dingen leren. 9) Tsiolkovsky schreef dat het belangrijkste doel van zijn leven was om de mensheid op zijn minst een beetje vooruit te helpen.

Veranderingen in het Unified State Exam 2018 We hebben taak 7 niet besproken, dus net als vorig jaar moet je voor elke fout een voorbeeld vinden.

De moeilijkheid van de taak ligt in het feit dat er 9 zinsopties zijn, maar er zijn slechts vijf namen van fouten. Dit betekent dat 4 zinnen kunnen verwijzen naar:

1) Naar een ander type fout dat niet in de linkerkolom staat.

2) Naar zinnen zonder fouten (dit gebeurt ook).

Bedenk dat taak 7 een taak is over de juiste verbinding van woorden met elkaar, over goed management en coördinatie. Daarom moet u er zorgvuldig voor zorgen dat alle woorden het vereiste geslacht, getal, hoofdlettergebruik en tijd hebben.

Uitvoeringsalgoritme:

1) Om taak 7 correct uit te voeren, moet je woordmarkeringen leren zien.

2) Net als bij andere taken wordt de informatie gegroepeerd op foutnaam. Eerst moet je alle termen die in de opdracht voorkomen, leren en begrijpen. Bijvoorbeeld weten wat een applicatie is en hoe deze eruit ziet. Het is belangrijk om onderscheid te kunnen maken tussen deelwoordelijke en deelwoordelijke zinnen, en om de juiste constructie ervan te kennen, om homogene leden en dubbele voegwoorden te vinden, om het onderwerp en het predikaat te vinden en ze te controleren op correcte aansluiting, om werkwoordcontrole en voorzetselwoorden te kennen. -case-control.

Schending van de zinsconstructie met inconsistent sollicitatie Sollicitatie- dit is een definitie die wordt uitgedrukt door een zelfstandig naamwoord, de naam van kranten, tijdschriften, schilderijen, boeken, geografische objecten, enz. Meer (wat?) Baikal. Het woord dat wordt gedefinieerd (van waaruit de vraag aan de aanvraag wordt gesteld) en de aanvraag geven verschillende aanduidingen voor hetzelfde onderwerp. Dingen om te onthouden: Een inconsistente toepassing vindt plaats in het nominatief geval, ongeacht in welk geval het gedefinieerde woord zich bevindt in (Meer (I.P.) Baikal (I.P.), meren (R.P.) Baikal (I.P.), meer (D.P.) Baikal (I.P.)
KAN	HET IS VERBODEN
We ontmoetten elkaar een paar kilometer verwijderd van de stad Sotsji. In de film "War and Peace" speelde S. Bondarchuk Pierre Bezukhov prachtig. In "War and Peace" speelde S. Bondarchuk Pierre Bezukhov prachtig.	We ontmoetten elkaar na een paar kilometer rijden van de stad Sotsji. In de film "War and Peace" speelde S. Bondarchuk Pierre Bezukhov prachtig.
Overtreding bij de constructie van zinnen met deelwoordzinnen Het deelwoord en het woord dat het definieert, moeten overeenkomen in geslacht, getal en hoofdlettergebruik. Het gedefinieerde woord mag geen deel uitmaken van de deelwoordzin. Er mag geen vervanging van het actieve deelwoord door het passieve deelwoord plaatsvinden.
KAN	HET IS VERBODEN
1. We zijn trots op onze voetballers (T.P.) die (T.P.) het Engelse team hebben verslagen 2. De pannenkoeken die mijn moeder maakte waren ontzettend lekker. 3. De taak die we uitvoeren veroorzaakt geen bijzondere problemen.	1. We zijn trots op onze voetballers (T.P.), die (R.P.) het Engelse team hebben verslagen 2. De pannenkoeken die mijn moeder maakte waren ontzettend lekker. De taak die wij uitvoeren veroorzaakt geen bijzondere moeilijkheden.
Verkeerde constructie van zinnen met deelwoorden Deelwoord geeft een extra actie aan die door het onderwerp wordt uitgevoerd. Het deelwoord in een zin kan worden vervangen door een homogeen predikaat. (Glimlachend liep hij door de straat. - Hij liep door de straat en glimlachte). 1. De deelwoordzin wordt niet gebruikt als de actie uitgedrukt door het predikaat en de actie uitgedrukt door het deelwoord naar verschillende personen verwijzen. 2. De deelwoordzin wordt niet gebruikt in een onpersoonlijke zin als het predikaat daarin niet wordt uitgedrukt door een infinitief. 3. De deelwoordzin wordt niet gebruikt als het predikaat wordt uitgedrukt door een kort passief deelwoord.
KAN	HET IS VERBODEN
1. Toen ik de stad naderde, stak er een sterke wind op. 2. Toen ik in Moskou aankwam, voelde ik me verdrietig. 3. Toen ik slaagde voor de examens, werd ik toegelaten tot de universiteit.	1. Bij het naderen van de stad begon er een sterke wind. (de wind kan de stad niet naderen) 2. Toen ik in Moskou aankwam, voelde ik me verdrietig. 3. Nadat ik de examens had behaald, werd ik toegelaten tot de universiteit (door iemand geaccepteerd)
Verstoring van de verbinding tussen onderwerp en predikaat 1. Het geslacht van samengestelde woorden wordt bepaald door het trefwoord: VN - Organisatie van de Verenigde Naties (organisatie is het hoofdwoord in het woord) 2. Het predikaat komt overeen met het eerste (hoofd)woord van een samengesteld zelfstandig naamwoord. 3. In de hoofd- en ondergeschikte delen van een complexe zin moeten het onderwerp en het predikaat consistent zijn in aantal: allemaal (die) + predikaat in het meervoud, wie (dat) + predikaat in het enkelvoud.
KAN	HET IS VERBODEN
1. De VN hebben een oplossing aangekondigd voor de kwestie van het Georgisch-Ossetische conflict. 2.De schommelstoel is gerepareerd. 3.[Iedereen (die geïnteresseerd is in theater) kent de naam Alexey Bakhrushin].	1. De VN hebben een oplossing aangekondigd voor de kwestie van het Georgisch-Ossetische conflict. 2. De schommelstoel is gerepareerd. 3. [Iedereen (die geïnteresseerd is in theater) kent de naam Alexei Bakhrushin].
Onjuiste constructie van zinnen met indirecte spraak Bij het vertalen van directe rede naar indirecte rede moeten voornaamwoorden en werkwoorden in de 1e persoonsvorm worden vervangen door voornaamwoorden en werkwoorden in de 3e persoon
KAN	HET IS VERBODEN
Fouten bij het construeren van zinnen met homogene leden 1. Elk van de homogene leden moet grammaticaal gecorreleerd zijn met een gemeenschappelijk woord. 2. Elk van de homogene leden moet lexicaal gecorreleerd zijn met een gemeenschappelijk woord. 3. Als homogene leden bijvoeglijke naamwoorden of deelwoorden zijn, moeten ze beide dezelfde vorm hebben (volledig of kort). 4. Als er voor homogene leden verschillende voorzetsels worden aangenomen, kunnen deze niet worden weggelaten. 5. Alle homogene leden moeten zich in hetzelfde geval bevinden als algemeen woord. 6. Je kunt geslachtsspecifieke concepten niet vermengen met homogene concepten leden. 7. De woordvolgorde wordt verbroken bij het gebruik van dubbele voegwoorden (Beide... en... Niet alleen maar… Zoniet dan... Niet zozeer... als... Niet dat..., maar...), herhalende vakbonden (dat... dat; niet dat... niet dat, etc.). 8. Delen van een dubbele conjunctie zijn permanent; ze kunnen niet worden vervangen door andere woorden: niet alleen maar zoniet dan Beiden en
KAN	HET IS VERBODEN
1. Raskolnikov bedacht (wie? wat? V.p.) zijn theorie en bewondert (wie? wat? Enz.) deze. 2. Een boog spannen en schieten is niet eenvoudig. 3. Deze boeken zijn interessant (korte vorm) en goed geïllustreerd (korte vorm) of Deze boeken zijn interessant (volledige vorm) en goed geïllustreerd (volledige vorm). 4. Overal waren mensenmassa's: op straat, op pleinen, in parken. 5. Het leven van boeren wordt afgebeeld in de werken van Russische klassiekers (RP): Gogol, Toergenjev, Tolstoj (RP). 6. De zak bevatte sap en fruit: sinaasappels, bananen. 7. Er kan worden betoogd dat de stemming niet alleen het belangrijkste was voor de maker van het gedicht, maar ook voor de lezers. 8. In Noord-Afrika hebben we veel kenmerken waargenomen, zowel in de natuur als in de menselijke gewoonten.	1. Raskolnikov bedacht en bewondert zijn theorie. (werkwoorden worden in verschillende naamvallen gecombineerd met zelfstandige naamwoorden) 2. Het is niet eenvoudig om een ​​boog te bespannen en te schieten. 3. Deze boeken zijn interessant (korte vorm) en goed geïllustreerd (lange vorm). 4. Overal waren mensenmassa's: op straat, op pleinen, op pleinen. 5. Het leven van boeren wordt afgebeeld in de werken van Russische klassiekers (RP): Gogol, Toergenjev, Tolstoj (IP). 6. De zak bevatte sinaasappels, sap, bananen en fruit. 7. Er kan worden gesteld dat de stemming niet alleen het belangrijkste was voor de maker van het gedicht, maar ook voor de lezers. 8. In Noord-Afrika hebben we veel kenmerken waargenomen, zowel in de natuur als in menselijke gewoonten. (er is geen unie, niet alleen... maar ook)
Fouten bij het construeren van complexe zinnen 1. Er ontstaat een onjuiste bijlage van de bijzindubbelzinnigheid in de perceptie van de betekenis van een zin.De attributieve clausule moet na het woord komen waarvan deze afhankelijk is. 2. De bijzin wordt aan de hoofdzin gekoppeld met behulp van het deeltje li, dat als ondergeschikte conjunctie fungeert, dus de conjunctie is hier overbodig.
KAN	HET IS VERBODEN
1. [In de brief stond] (dat er een auditor naar de stad komt (die wordt bestuurd door Skvoznik-Dmukhanovsky). 2. Vóór het duel bewondert Pechorin de natuur, en Werner vraagt ​​​​(of hij zijn testament heeft geschreven).	1. [In de brief stond] (dat er een auditor naar de stad zou komen), (die wordt gecontroleerd door Skvoznik - Dmukhanovsky) (met deze constructie van de zin krijgt men de indruk dat Skvoznik-Dmukhanovsky de auditor controleert, en niet de stad) 2. Vóór het duel bewondert Pechorin de natuur, en Werner vraagt ​​​​(of hij zijn testament heeft geschreven).
Onjuist gebruik van de hoofdlettervorm van een zelfstandig naamwoord. en plaatsen. met en zonder voorzetsel 1. De voorzetsels VOLGENS, TEGENOVER, DANKZIJ, LANGS, WAARSCHIJNLIJK worden alleen gebruikt bij D. p. Het voorzetsel PO in de betekenis “na iets, als gevolg van iets” wordt gebruikt bij P. p. voor zover, op grond van, tijdens, in het vervolg, ter afsluiting, vanwege, bij voltooiing, zoals, door middel van + R.p.zelfstandig naamwoord. Als er verschillende voorzetsels nodig zijn bij verschillende zelfstandige naamwoorden, moeten deze worden gebruikt. Het weglaten van voorzetsels is in dergelijke gevallen onaanvaardbaar. 2. Voorzetsels in -van, aan - met.
KAN	HET IS VERBODEN
1. Ondanks (wie? wat? etc.) omstandigheden dankzij (wie? wat? d.p.) inspanningen Aan het einde van de looptijd Bij het verstrijken Bij aankomst van de trein Bij aankomst 2.naar de stad - vanuit de stad	1. Ondanks (wie? wat? R.p.) omstandigheden dankzij (wie? wat? R.p.) inspanningen Aan het einde van de looptijd Bij het verstrijken Bij aankomst van de trein Bij aankomst 2.van de stad

Morfologische normen (vorming van woordvormen)

Morfologische normen- dit zijn de regels voor de vorming van grammaticale vormen van woorden van verschillende woordsoorten.

Morfologische normen van zelfstandige naamwoorden

1. Onklinkbare zelfstandige naamwoorden die levenloze objecten aanduiden, zijn onzijdig: coupé, medley, bikini.
2. Uitzonderingen: krulspelden, rijbroeken (meervoud), jaloezieën, kiwi, whisky, cognac, koffie (m. en s.r.), mokka, penalty, euro (m.r.).
3. Het geslacht van zelfstandige naamwoorden die personen aanduiden, wordt bepaald op basis van het geslacht waartoe zij behoren: mooie madame, serieuze monsieur, sluwe frau enzovoort.
4. Het geslacht van geografische namen en namen van persorganen wordt bepaald door het generieke woord: Capri - eiland (m.r.), Jungfrau - berg (m.r.), Monaco - vorstendom (m.r.), Borjomi - stad (m.r.); "Times" - krant (vrouwelijk).
5. Afkortingen worden meestal toegewezen aan het geslacht waartoe het referentiewoord daarin behoort: NAVO - alliantie (m.r.), GOS - gemenebest (m.r.); MSU – universiteit (m.r.).
6. Sommige mannelijke zelfstandige naamwoorden in het nominatief meervoud in plaats van eindigend -s(-s) kan een gespannen einde hebben -en ik):
   • eenlettergrepige zelfstandige naamwoorden: zijkant - zijkanten, bos - bossen, oog - ogen, huis - huizen, oog - ogen, ooglid - oogleden, zijde - zijde, voer - voer, bord - zijkanten enz.;
   • tweelettergrepige zelfstandige naamwoorden waarbij in de enkelvoudige vorm van de nominatief de klemtoon op de eerste lettergreep ligt: buffer - buffers, oever - oevers, parels - parels enz.
7. Het geslacht van samengestelde zelfstandige naamwoorden wordt bepaald door het woord dat de bredere betekenis van het zelfstandig naamwoord uitdrukt: admiraal vlinder, telefooncel, slaapbank. En als beide concepten gelijkwaardig zijn, wordt het geslacht bepaald door het eerste woord: stoel-bed, café-restaurant.

Morfologische normen van bijvoeglijke naamwoorden

1. Je kunt eenvoudige en complexe vormen van de vergelijkende graad van een bijvoeglijk naamwoord niet combineren in één constructie:beter essay / dit essay is beter (niet dit essay is beter)
2. Je kunt de eenvoudige en complexe overtreffende trapvorm van een bijvoeglijk naamwoord niet combineren:de wijste oude man/de wijste oude man (niet de wijste oude man)

Morfologische normen van voornaamwoorden

1. De fout is de vorming van de vorm van het bezittelijk voornaamwoordvan hen in plaats van hun: hun zoon.
2. Na de voorzetsels van de persoonlijke voornaamwoorden hij, zij, zij, verschijnt de letter in de indirecte naamvallenN: voor hem, van haar.

Morfologische normen van cijfers

1. Wanneer de verbuiging van samengestelde rangtelwoorden hun laatste deel verandert, dat bij verbuiging vormen aanneemt die samenvallen met de vorm van volledige bijvoeglijke naamwoorden: eerst, eerst, eerst enz. De rest van het samengestelde rangtelwoord blijft ongewijzigd voor alle soorten verbuigingen, en elke verandering daarin wordt als een morfologische fout beschouwd: in tweeduizendtwee.
2. Elk deel en elk woord waaruit een samengesteld en complex hoofdtelwoord bestaat, wordt afzonderlijk geweigerd: ontmoette vierentwintig klasgenoten.
3. Gevallen waarin het correct is om verzamelcijfers te gebruiken:
   • met zelfstandige naamwoorden die mannen aanduiden: twee broers, drie mannen, vier jongens.
   • met zelfstandige naamwoorden kinderen, mensen: twee kinderen, vier personen.
   • met zelfstandige naamwoorden die babydieren aanduiden: drie puppy's, zeven kinderen.
   • met zelfstandige naamwoorden die alleen meervoudsvormen hebben. H.: vijf dagen.
   • met zelfstandige naamwoorden die gepaarde of samengestelde objecten aanduiden: twee glazen, twee ski's.
   • met voornaamwoorden: wij tweeën, alle vijf.
4. Cijfer beidealleen gebruikt met zelfstandige naamwoorden.:beide meisjes, beide boeken. Met zelfstandige naamwoorden m.r. en wo R. het gebruikte formulierbeide: beide broers, beide olifanten.

Morfologische normen van werkwoorden

1. Voor werkwoorden winnen, overtuigen, overtuigen, afschrikken, vinden, voelen, overtreffen, durven, stofzuigenen sommige anderen hebben niet de vorm van een 1-persoonseenheid. H.
2. Vorming van retourformulieren:ontmoette, wilde hallo zeggen(nadat klinkers -s zijn gebruikt),Sorry(geen retourformulier).
3. Vorming van imperatieve vormen:gaan, zwaaien, wegrijden, neerzetten, kopen, liggen.
4. Vorming van vormen uit de verleden tijd:verhard, uitgedroogd, nat(Niet werd sterker, droogde uit, werd nat).

Morfologische normen van deelwoorden

1. Vorming van deelwoorden: gorgelen, zwaaien, willen(Niet spoelen, zwaaien, verlangen);
2. Tegenwoordige deelwoorden worden niet gevormd uit perfectieve werkwoorden.

Morfologische normen van gerunds

1. Perfectieve deelwoorden worden gevormd uit de stam van de infinitief met behulp van een achtervoegsel -V: gieten - morsen, bewaren - geconserveerd, uitdunnen - uitdunnen Er zijn perfectieve werkwoorden waaruit gerunds kunnen worden gevormd met behulp van een achtervoegsel -en ik of -shi, -luizen: binnenkomen - binnenkomen, kijken - kijken, tegen leunen - tegen leunen.
2. Imperfecte deelwoorden worden gevormd uit de infinitiefstam met behulp van achtervoegsels -en ik: denk - denk, loop - loop, vlieg - vlieg.

Morfologische normen van bijwoorden

1. Bijwoordvorming: Ik kan daar nauwelijks loskomen, van binnen zal ik het waarschijnlijk in tweeën splitsen.
2. Vorming van vergelijkende graden van bijwoorden: slecht - slechter, mooi - mooier, goed - beter, moeilijk - moeilijker.