Trainings- en testwerk in de Russische taal voor het onderwijscomplex "Perspectief"_2e leerjaar. Trainings- en testwerk in de Russische taal voor het onderwijscomplex "Perspectief"_graad 2 Het doel van het voorstel is om een ​​vraag te stellen

Administratief dictaat van de toegangscontrole
Grammatica taak:
Optie 1

2. Voer een klankletteranalyse uit van het woord bes.
3. Geef de grammaticale basis in zin 3 aan. 6 zin.
Optie 2
1. Schrijf elk één woord op met de basisspelling: gepaarde medeklinkers, onbeklemtoonde klinkers, onuitspreekbare medeklinkers, selecteer testwoorden, geef de spelling aan.
2. Voer klankletteranalyse van het woord laat uit.
3. Geef de grammaticale basis in zin 6 aan.
Woordenschatdictaat nr. 1
Auto, agronoom, adres, steegje, eetlust, bagage, gesprek, bibliotheek, kaartje, rijkdom, laarzen, koets, overal, fiets, station.
Geweldig wonder.
Wat is het meest verbazingwekkende wonder? Dit is het meest gewone boek. En uit het boek komen de helden van sprookjes en verhalen. Zeeën en schepen en wind zijn verborgen in het boek. Er lagen witte pagina's voor ons. Plots verscheen er een stormachtige zee. De vliegende wind drijft de schepen aan, slaat de golven tegen de rotsen. Magische tekens hielpen ons het wonder te zien. Je raadt het natuurlijk al: dit zijn letters. We zijn ons terdege bewust van de kracht van het alfabet. Welke boeken lees jij graag? Wie is je favoriete held?
Oefening. Kopieer van het bord en voeg de ontbrekende leestekens toe.
Controledictaat over het onderwerp “Taal als communicatiemiddel”
Storm.
Er naderde een zomerstorm. Een gigantische paarse wolk steeg langzaam boven het bos op. Lage wilgen ritselden en babbelden. Er raasde een scherpe wind boven ons. De bomen werden wild. Grote regendruppels kletterden woest op de bladeren. Een verblindende lange bliksemstraal trok door de sombere hemel. Er vond een oorverdovende klap plaats. De donder rommelde. De regen stroomde in stroompjes naar beneden.
Maar toen scheen de felle zon weer vrolijk. De lucht werd fris en licht. Hoe vreugdevol schittert alles rond na de regen! Hoe heerlijk geurende aardbeien en paddenstoelen ruiken!
Grammatica taak:
Optie 1

2. Voer een klankletteranalyse uit van het woord: regen.
3. Geef de grammaticale basis aan in zin 4,
4. Geef de nadruk aan in de woorden: naalden, strikken, zuring, cakes, oproepen, begrepen, gevraagd, gereedschap, bieten, chauffeur Optie 2
1. Schrijf drie woorden op waarvan de onbeklemtoonde klinkers worden getest, selecteer testwoorden en geef spellingspatronen aan.
2. Voer een klankletteranalyse uit van het woord: furieus.
3. Geef de grammaticale basis in zin 3 aan.
4. Geef de nadruk aan in de woorden: naalden, strikken, zuring, cakes, ringen, begrepen, gevraagd, gereedschap, bieten, chauffeur Woordenschatdictaat nr. 2
Vooruit, gisteren, krant, branden, horizon, twintig, twaalf, regisseur, meer, ijzer, morgen, hier, van ver, ingenieur, kalender.
Proefwerk over het onderdeel ‘Taal als communicatiemiddel’.
1. Maak de zin af. Schrijf het op.
Het belangrijkste communicatiemiddel is...
2. Geef het aantal klanken en letters in deze woorden aan.
Paardebloem-, bal-, spraak-, sparren-, egel-, onkruid-.
3. Verdeel de woorden eerst in lettergrepen en vervolgens in delen voor woordafbreking. Kunnen alle woorden worden gescheiden voor woordafbreking?
Mike-, met-, sneak-, acacia-.
4. Maak van elk woord een klankletteranalyse. Onderstreep de letters die de twee geluiden vertegenwoordigen.
Wieg, vet,
5. Schrijf de tekst op, open de haakjes en voeg waar nodig ontbrekende letters in.
(Op) een zonnige dag in de herfst.. (aan) de rand van een sparrenbos verzamelden jonge mensen zich in..selye berk..ki, alsof ze zich daar, in het sparrenbos, koud voelden..diep, hun leven is saai geworden. Ze (wilden) zonnebaden in de open zon. Dus in de dorpen gaan de dorpen de zon in en zitten op bankjes bij hun huizen.
Presentatie.
Mijn opruiming.
Ik heb mijn favoriete open plek. Ze is mooi. Merels vliegen naar de lijsterbes om zich te voeden. Egels leven hier in droge bladeren. In de herfst komen de elanden.
Naast de open plek ligt een tuin. De bomen verdorden en degenereerden. Wilde takken produceren zure kleine appels. Op een dag hoorde ik een knarsend geluid. Ik keek rond. Het was een eland. Een van de elanden plukte met zijn zachte lippen appels uit een boom. Een andere eland verzamelde ze op de grond. Hij boog zijn lange benen en knielde neer.
In de winter herinner ik me vaak mijn open plek en elanden die op zure appels kauwden. (V.Peskov)
Woordenschatdictaat nr. 3
Vakanties, pan, kilogram, kilometer, combineren, schip, astronaut, vuur, pak, beter, langzaam, metaal, terug, links, rechts Test over het onderwerp "Woordensamenstelling".
Optie 1
1. Geef de juiste definitie van einde.
a) Het einde komt na de wortel en dient om nieuwe woorden te vormen;
b) einde - een variabel deel van een woord, gebruikt om woorden in een zin met elkaar te verbinden;
c) einde – het gemeenschappelijke deel van woorden met dezelfde wortel;
d) de uitgang komt vóór de stam en dient om woorden in een zin met elkaar te verbinden.






a) Zee, rimpel, zee;
b) groot, pijn, ziekenhuis;
c) hoorn, gehoornd, matten;
d) horlogemaker, uur, uur.

a) Tabellen; c) oortelefoon;
b) matroos; d) ras.

a) Lapka, opheldering, okroshka;
b) binnenkomst, lanceringen, samenzwering;
c) boswachter, vlucht, koks;
d) egel, muis, herfst.

a) (B) verbrand;
b) (door) verdriet;
c) (voor) ziek.

een muis; c) slim;
b) muis; d) muis.
Test over het onderwerp "Compositie van woorden"
Optie 2
1. Geef de juiste definitie van het voorvoegsel op.
a) Het voorvoegsel komt na de wortel en wordt gebruikt om nieuwe woorden te vormen;
b) voorvoegsel - een variabel deel van een woord, gebruikt om woorden in een zin te verbinden;
c) voorvoegsel – een gemeenschappelijk deel van woorden met dezelfde wortel;
d) het voorvoegsel staat voor de stam en dient om woorden in een zin met elkaar te verbinden.
2. In welke rij staan ​​de delen van het woord vermeld?
a) zelfstandig naamwoord, bijvoeglijk naamwoord, stam, einde;
b) zelfstandig naamwoord, bijvoeglijk naamwoord, werkwoord, voorzetsel;
c) voorvoegsel, stam, achtervoegsel, einde;
d) onderwerp, predikaat, secundaire leden.
3. In welke rij worden woorden met dezelfde stam geschreven?
a) Water, duiker, chauffeur;
b) bos, vlakbij het bos, naar het bos, over het bos;
c) koken, lassen, koks;
d) berg, heuvel, verdrietig.
4. Welk woord komt overeen met het patroon: voorvoegsel, stam, achtervoegsel, nuluitgang?
a) Eiken; c) bosje;
b) visser; d) uitgang.
5. In welke reeksen worden alle woorden gevormd met een achtervoegsel?
a) Huis, tuinbed, vaas;
b) binnenkomst, lanceringen, samenzwering;
c) vensterbank, vertrek, koken;
d) tafel, boom, boek.
6. Zoek woorden met voorvoegsels.
a) (Van) pijn;
b) (voor) verdrietig;
c) (y) vliegen.
7. Geef een woord aan dat niet hetzelfde grondwoord is voor de woorden in deze groep.
jammer; c) zielig;
b) klacht; d) steek.
Controle van het dictaat over het onderwerp “Woordensamenstelling”
Probleem.
Het was een heldere dag. De lentezon scheen helder. Het was heet in het sparrenbos. Er waaide een licht briesje. Er hing een sterke rooklucht in de lucht. De toeristen hebben het vuur niet geblust. Droog gras vloog in brand. Dit is een groot gevaar voor het bos. Het vuur kwam dicht bij de oude spar. De lagere takken begonnen het over te nemen. Smalle tongen van vlammen begonnen de mierenhoop te likken.
We braken de zware sparrenpoten af ​​en begonnen het vuur te blussen. Er kwam een ​​dunne rookstroom uit de mierenhoop. De winterharde mieren overleefden een ijzige en goede winter. Maar ze werden niet gered van de bosbrand.
Jonge bomen gingen hangen. De vogels stopten met zingen. Er bleven zwarte vlekken op de open plek achter. Het zal lang duren voordat de natuur haar wonden likt. Zorg voor het bos!
Grammatica taak:
1. Schrijf een willekeurige groep woorden op met dezelfde wortel, sorteer ze op basis van hun samenstelling,
2. Vorm 2-3 woorden met dezelfde wortel uit de woorden olifant, wolf en gebruik de achtervoegsels -ik, -yonok, -ikh-, -ok-, -at-, -yat-.
3. Schrijf 3 werkwoorden met voorvoegsels op, markeer de voorvoegsels.
4. Gevorderd niveau
Schrijf de woorden op, onderstreep de woorden die geen achtervoegsel hebben: Punt, kleindochter, heuveltje.
Woordenschatdictaat nr. 4
Verdediging, schapen, elf, vader, passagier, landschap, overwinning, portret, regering, voorzitter, mooi, reizen, afstand, vuurwerk, schittering.
Voor-en achternaam ___________________________________________________________________
Ik – optie
Slechts een druppel. .. (skl., p.) vocht... (skl., p.);
Uit een klein plasje. ... (skl., p.);
We rustten uit in het kamp. .. (skl., p,);
Langs de randen van de wegen... (skl., p.);
Liep langs de wegen... (skl., p.);
Leefde in gevaar... (skl., p.);
Wij woonden in de stad. ... (skl., p.);
Ze rennen door de open plekken... (skl., p.);
Bij hoge temperaturen... (skl., p.);
Bij droog weer... (skl., p.);
Testwerk over het onderwerp: "Hoofdvalsuitgangen van zelfstandige naamwoorden."
Voor-en achternaam _____________________________________________________________________
II – optie
Taak: bepaal de verbuiging en hoofdlettergebruik van zelfstandige naamwoorden, voeg uitgangen toe.
Dichtbij de pier... (skl., p.);
De vacht van vossen... (sk., p.);
Drijfde langs de rivier ... (skl., p.);
Schild gemaakt van staal... (skl., p.);
Stap naar wijsheid... (skl., p.);
Ze kwamen bij de voederbak. ... (skl., p.);
Zat bij de feeders ..... (skl., p.);
Zal in herinnering blijven... (skl., p.);
In het onderste gedeelte..... (skl., p.);
Ik ben bij de hut gekomen. ….(skl., p);
Controle presentatie
Verf en kunstenaar
Er waren eens kleuren. Iedereen prees zijn kleur. Hierdoor hadden ze vaak ruzie. Elke verf wilde de beste zijn. Het was een warme zomerochtend. Een licht briesje wapperde van madeliefje naar madeliefje, rennend van bel naar bel. Ze belden rustig. De kunstenaar rustte op het grasveld bij de rivier. Hij verstond de taal van kleuren goed. De kunstenaar schilderde op zijn doek een veld, een blauwe lucht, een dunne berk met groene vlechten in een witte jurk. En er bloeide een regenboog over het veld. Het combineert alle kleuren. De kunstenaar glimlachte en tekende een madeliefje met bloemblaadjes in alle kleuren van de regenboog. De kleuren zijn vervaagd. Ze beseften dat ze alleen samen mensen vreugde kunnen schenken.
Controledictaat over het onderwerp “Zelfstandig naamwoord”
Woud.
Het bos is een grote stad met duizenden inwoners. Deze reus is bebouwd met verschillende woningen. Bosbewoners vestigden zich in diepe holen, warme nesten, ruime holen en kleine hutten. Bosbewoners - dieren, vogels, insecten. Ze zijn de hele dag bezig met huishoudelijk werk.
Van 's ochtends tot 's avonds scharrelen vogels tussen boomstammen, struiken en takken. Ze vangen kevers en rupsen en brengen deze naar hun kuikens. Hardwerkende mieren zitten niet stil. Ze eten bosongedierte. Ze eten bosongedierte. Roofdieren – boswachters – beschermen het bos tegen ziekten.
Onze bossen zijn een opslagplaats van rijkdom. Zorg voor bomen, struiken, gras. Vernietig geen vogelnesten. Vernietig mierenhopen niet. Wees de vrienden van de natuur en zorgzame eigenaren.
Grammatica taak:
1. Schrijf 3 zinnen op met meervoudige zelfstandige naamwoorden, bepaal hoofdlettergebruik en verbuiging,
2. Schrijf de zinnen op. Schrijf de zelfstandige naamwoorden tussen haakjes in het genitief meervoud.
Het sap van (sinaasappelen) en (mandarijnen) bevat veel (vitamines). Oma maakte jam van (kersen) en (abrikozen).
3. Ontleed zelfstandige naamwoorden als woordsoorten - Optie 1 - ongedierte. Optie 2 – rupsen.
4. Schrijf fraseologische eenheden met tegengestelde betekenissen in paren op.
Zeven overspanningen in het voorhoofd, tel de kraaien, houd je oren open, zonder koning in je hoofd.
Controledictaat over het onderwerp "Bijvoeglijk naamwoord"
Winter dag.
Het is een prachtige winterdag. Boven ons hangt een strakblauwe lucht. Alles rondom is bedekt met een donzig sneeuwtapijt. Fel licht verblindt de ogen. Wij gingen het bos in. De bomen staan ​​als in een sprookje. We zagen een bonte specht op de stam van een hoge dennenboom. Hij hamert behendig op de bult. Mezen en mussen pikken samen pijnboompitten op. Een rode eekhoorn flitste snel tussen de bomen.
Onder de dennenboom zijn sporen zichtbaar. Het was een witte haas die door de ongerepte sneeuw rende.
Lekker in het bos! Het is gemakkelijk om frisse, ijzige lucht in te ademen.
Grammatica taak:
1. Schrijf 3 zinnen “bijvoeglijk naamwoord + zelfstandig naamwoord” uit de tekst. Markeer de uitgangen van bijvoeglijke naamwoorden en bepaal de naamval.
2. Verzin zinnen volgens de schema's:
“bn.+n. dhr., enz.”
“bn.+n. w.r., d.p.”
“bn.+n. zh.r., pp.”
Schrijf op en voeg de juiste bijvoeglijke naamwoorden in:
In...,...,... staat het herfstbos.
In ..., ... verlichtte de hemel heldere sterren.
Voor-en achternaam__________________________________________
Datum __________________________________
1. Voltooi de regel
Een voornaamwoord is ______________________________________________________
________________________________________________________________________________.
Het noemt het object niet, maar ______________________________________________________
op hem.
2. Vul de tabel in
eenheden meervoud getal 1 persoon 2 persoon 3 persoon 3. Vul de regel in:
Voornaamwoorden met voorzetsels worden geschreven als _________________________________________________________.
4. Combineer zelfstandige naamwoorden met overeenkomstige voornaamwoorden
hij jas
ze is een vliegtuig
het zijn schoolkinderen
ze zijn een pen
5. Geef de regel aan waarin alle voornaamwoorden naar de 2e persoon verwijzen
A) wij, ik, ik, jij B) jij, hij, jij, jij
C) zij, hun, zij, zij D) jij, jij, jij, jij
6. Bepaal persoon, aantal en naamval van voornaamwoorden
Gefeliciteerd - ______________________________;
Tevreden over mij - _________________________________;
Ik ontmoet haar - ___________________________________ Ik geef het aan hem - _________________________________________________ Ik bel ze - ___________________________________.
7. Verwerp voornaamwoorden

8. Geef het geval van voornaamwoorden aan: voor hem, voor haar, voor hen.
A) I. p. B) R. p. C) D. p. D) P. p.
Woordenschatdictaat nr. 5
Boven, trui, vrijheid, vandaag, nu, zaden, zaaimachine, links, onder, rechts, bord, telefoon, nu, diesellocomotief, graanteler Laatste controledictaat.
Laatste dagen.
De zon werd vroeg wakker op een ochtend in maart. Hij trok het lichte mousseline van wolken naar achteren en keek naar de grond. En daar vestigden de winter en de vorst van de ene op de andere dag hun orde. Een verse sneeuwbal werd naast de berk gegooid, de heuvels waren bedekt met melkachtige mist. En in het bos hingen ze ijspegels aan de dennenbomen. De kinderen rennen vrolijk door de laatste sneeuwbal.
Het licht keek naar deze streken en begon de aarde te verwarmen. Het ijs en de sneeuw verdwenen onmiddellijk. Een vrolijke, spraakzame stroom stroomde door de bosholte. Hij rende en zong zijn lied over de lente.
Grammatica taak:
1. Markeer in de laatste zin de basis en schrijf er zinnen uit. Schrijf de woordsoorten boven elk woord.
2. Ontleed woorden als woordsoorten. Overnacht met melk bedekt.3. Voer een klankletteranalyse uit van het woord ijzig.

Laatste test voor het tweede trimester in de Russische taal

1. Kies voor elk woord een testwoord. Schrijf hieronder in volgorde.

Muur, rotsen, stammen, bloemen,

Onweer, pijl, pijnboom, bladeren. (Volgens Yu. Shcherbakov)

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Maak de woorden af ​​en schrijf er testwoorden naast.

Sugro__-____________, droom__-_________, beer_____-________________,

ik___-__________, arbu___-_______________, ogoro___-____________________.

3. Controleer de rij waar bij alle woorden de gepaarde medeklinkers qua doofheid en stemhebbendheid in het midden van het woord staan.

Russula, kamille, lieveheersbeestje, weide.

Radijs, peterselie, raap, dille.

Ogen, benen, wenkbrauwen, oren.

Poot, lap, poesje, soep.

4. Schrijf de woorden op volgens het voorbeeld die antwoord geven op de vraag wie? of wat? Omcirkel met een ovaal de woorden waar de dubbele medeklinker niet behouden blijft.

Passagier - passagier, zaterdag-______, kassa-________________________________, stijlvol-______, maan-____________, slaperig-____________, matroos-____________.

Vink het vakje aan dat alle woorden bevat met een onuitspreekbare medeklinker.

Trappen, zon, heerlijk.

Vakantie, grappenmaker, gevoelens.

Eerlijk, beroemd, hallo.

Kool, lokaal, helder.

Corrigeer het essay van de tweedeklasser Dunno.

Zondag was ik met vrienden in het bos. We verzamelden dergelijke, staken een vuur aan en kookten boekweitpap. De donut at het voor de lol en at meer dan wie dan ook. Bulka heeft alle broodjes gestolen. Ze dronken alleen thee met jam. Maar het was geweldig. (Volgens L. Gaidina)

Schrijf je korte biografie.

Mijn naam is _____________________. Ik ben geboren in de stad (dorp, dorp) ________________________________________________, ik woon op straat ________________________________________________, ik ga naar school nr.______.

Onthoud en schrijf 5 dubbelzinnige woorden op.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Raad en schrijf gelijkluidende woorden in de zinnen.

1._______________________ is al de maan aan de hemel geworden, en papa is al een hele ___________________ niet terug van een zakenreis. 2. Ik raap de gevallen ______________ op en plak deze op het landschap ______________________.

Controleer de rij waarin alle woorden dezelfde betekenis hebben (synoniemen).

Humeurig, verdrietig, bedroefd, boos.

Dwerg, baby, dwerg, kleine jongen.

Zoek en onderstreep in spreekwoorden en gezegden woorden met een tegengestelde betekenis (antoniemen).

Weet meer, zeg minder. Wees niet bang voor een slimme vijand, wees bang voor een dwaze vriend.

Lees de tekst. Zoek een stabiele uitdrukking en onderstreep deze.

Mijn broertje wilde ooit melk drinken uit een kan, maar kon hem niet vasthouden en liet hem vallen. Moeder vraagt ​​wie het kapot heeft gemaakt, hij of de kat, maar het kleine broertje zwijgt - hij vulde zijn mond met water.

Mijn cijfer________

Beoordeling van de leraar____________

Laatste test voor het derde trimester in de Russische taal

Achternaam, voornaam van de leerling________________________________________________________________________

Onderstreep de woorden met dezelfde stam.

De kat rende naar zijn kittens, de mol haastte zich naar zijn moedervlekken.

2. Markeer de wortel in woorden met dezelfde wortel.

Fluiten, fluiter, fluiter, fluiter.

Geliefde, liefde, Lyuba, liefde.

Schrijf woorden op met voorvoegsels die tegengestelde betekenissen hebben. Selecteer voorvoegsels.

Enter-_________________, enter-__________________, exit-___________________, vertrekken_____________________.

4. Markeer de achtervoegsels waarmee nieuwe woorden zijn gevormd.

Schatje, schatje, schatje, kleintje.

Grootvader, grootvader, grootvader, grootvader.

Markeer de uitgangen in elke rij in beide woorden.

Geliefde grootvader.

Geliefde grootvader.

Aan mijn geliefde grootvader.

Geliefde grootvader.

Over mijn geliefde grootvader.

Welke rij bevat alleen zelfstandige naamwoorden?

handvol, bedreigen

loper, wind

moed, moedig

verband, stropdas

Lees en onderstreep de woorden in de tekst die de acties aangeven die de reus uitvoerde.

Er hing mist boven het water. Een reus was zich aan het wassen in de zee.

De hele winkel gebruikte één zeep.

Hij gooide zeep recht naar ons, de zeep schuimde en dreef.

Lees en zoek de bijvoeglijke naamwoorden in de tekst. Benadruk ze.

Warme kleding wordt genaaid van wollen stof en gebreid van wollen draden. De beste en handigste wol voor garen wordt geproduceerd door schapen. In de winter krijgen ze een lange en dikke vacht. Draden zijn gemaakt van schapenwol.

Lees het vers van N. Matveeva en onderstreep alle voorzetsels daarin.

De kannen gingen naar de bron voor water -

Groen, zilver, goud.

We liepen in de hitte, stonden in de schaduw,

Ze haalden water uit de bron.

Stel een tekst samen uit zinnen. Kies de juiste volgorde van de zinnen in deze tekst.

1. De vriendinnen verzamelden zich in het bos.

2. Ze hadden een kleindochter Mashenka.

3. Ze kwamen Mashenka bellen.

4. Er waren eens opa en oma.

A) 4,2,1,3. B) 3,2,4,1. B) 4,3,2,1.

11.Identificeer een zin die alleen hoofdleden bevat.

Sneeuwen.

Een kleine jongen speelt met een bal.

De vogels zingen vrolijk.

12.Lees de zinnen. Denk na en bepaal of deze zinnen tekst zijn?

Ksyusha heeft een kitten. Hij is erg slim en houdt van spelen. De eigenaresse houdt heel veel van haar kitten!

ja, dit is tekst

nee, dit is geen tekst

Mijn cijfer__________

Beoordeling van de leraar__________

Teksten van tests en tests in de Russische taal

Beheers het dictaat met een grammaticataak over het onderwerp

"Spelling van lettercombinaties ZHI - SHI, CHA - SCHA, CHU - SCHU, CHK, CHN, SCHN"

Hoofdtaken: 1) controleren in welke mate leerlingen spelling met sissende medeklinkers assimileren; 2) werk aan de fouten die in het dictaat zijn gemaakt.

Snoek

Snoek leeft in verse rivieren. Dit is een roofvis. De lengte van een gewone snoek is ongeveer twee meter. Het gewicht kan meer dan tien kg bedragen. Snoek is gespot met donkere strepen. Snoek leeft op diepe plaatsen. Aan het begin van de zomer kunnen ze het ondiepe water in. (40 woorden)

Opdracht (mondeling uitgesproken door de docent of op het bord geschreven): onderstreep woorden met de lettercombinaties ZHI, CHA, SHU, CHN, SHCHN.
Op het bord kan een tekening van een snoek worden gehangen. We moeten het woord opschrijven Ondiep water , Vraag hoe kinderen de betekenis ervan begrijpen.
Voordat u een dictaat opneemt, moet u aangeven dat het woord kilogram kan zonder punt worden afgekort als het niet aan het einde van de zin staat.

Proefwerk over het onderwerp “Onbeklemtoonde klinkergeluiden. Door ze schriftelijk aan te wijzen"

Belangrijkste taken: 1) Controleer het niveau van beheersing van het onderwerp “Onbeklemtoonde klinkergeluiden. Door ze schriftelijk aan te wijzen"; 2) ontwikkel het denkvermogen van kinderen bij het oplossen van raadsels; 3) ontwikkel de aandacht van leerlingen bij het schrijven van woorden met behulp van afbeeldingen; 4) werk aan fouten.

Het proefwerk kan uit twee delen bestaan.
1) Woordenschat dicteren. De leraar kan een dictaat over de tekeningen uitvoeren of een “raad”-spelletje doen.
Woorden voor dicteren op basis van afbeeldingen:tractor, tram, haver, tarwe, wortelen, tomaat, bijl, aardbeien.
Materialen voor het spel "Guess":1. Er zijn Ermachki en rode doppen. Iedereen die langskomt, buigt voor hen.(Aardbeien.) 2. Hij buigt, buigt, als hij thuiskomt, strekt hij zich uit.(Bijl.) 3. Hij ploegt de aarde en gromt, hij ziet er erg krachtig uit.(Tractor.) 4. Tweede maand van het jaar.(Februari.) 5. Hij loopt door de stad en vervoert veel mensen.(Tram.) 6. In een scharlakenrood hemdje wordt die heer, hij wordt genoemd...(tomaat) . 7. Gooi het in de modder - er zal een prins zijn.(Haver.) 8. Er zijn gebeitelde pilaren en vergulde hoofden.(Tarwe.)

Luie kat

Misha had een kat Fluffy. Hij had een borstelige staart. De kat kreeg melk en pap. Maar Fluffy hield niet van pap. Hij vroeg om vlees. Hij ving geen muizen. Vaak renden de muizen op het uiterste puntje van Fluffy's staart. Het leven was goed voor de muizen en de luie kat! (43 woorden)

Opdracht: schrijf vijf woorden op met geteste onbeklemtoonde klinkers; selecteer en noteer testwoorden voor de geschreven woorden.

Testwerk over het onderwerp “Stemmige en stemloze medeklinkers. Door ze schriftelijk aan te wijzen"

Hoofdtaken: 1) het kennisniveau van studenten bepalen over de laatste twee bestudeerde onderwerpen; 2) activeer de woordenschat van leerlingen bij het selecteren van testwoorden.

Alle toetstaken worden op dictaat van de docent opgeschreven, of vooraf op het bord geschreven, waarbij de spelling is weggelaten (deze zijn onderstreept).
a) Voeg de ontbrekende letters van medeklinkergeluiden in, selecteer en noteer testwoorden. Tetra dka, bontjas, berk, huil, vorst, sneeuw, bed, hoofd, watermeloen, uur.
b) Schrijf de zin op, voeg de ontbrekende letters van de klinkers in, selecteer en schrijf testwoorden op. K o l voor v o do x o dil, zichzelf en pap hij erin A ril, grootouders Oh rmil.
c) Schrijf de zinnen door de ontbrekende letters in te voegen. Samen met elkaar twee stampen op de hoorn w ki. Wauw, ga uit de weg, kat! Het zoontje komt eraan!

Test voor de sectie “Klanken en letters. Lettergreep. Nadruk"

De hoofdtaak: het controleren en systematiseren van de basiskennis van studenten in de bestudeerde sectie.

1) Voer de test uit het gedeelte 'Test uzelf' uit (p. 140).
De studenten beantwoorden vraag 1 en 2 mondeling. De resterende taken worden schriftelijk afgehandeld: het taaknummer wordt in een cijfer aangegeven en het vereiste antwoord wordt gegeven. Woorden uit taak 3, 6 moeten worden gekopieerd en onderstreept wat wordt voorgesteld. De woorden van de overige taken moeten samen met de geselecteerde testwoorden worden opgeschreven. Kinderen selecteren zelfstandig woorden met dubbele medeklinkers (taak 7).
2) Naar eigen goeddunken kan de leraar aanbieden om alle taken in het onderdeel “Test jezelf” mondeling uit te voeren en een dictaat uit te voeren om de kennis van de leerlingen te controleren.

Wind

Wind speelt een grote rol in het leven van dieren en planten. Het kan vruchten en zaden van berk, esdoorn en paardenbloem dragen. De wind kan kleine insecten ver meevoeren. In de herfst vliegen kleine muggen en spinnen in de wind. (33 woorden)

Schrijf het woord op het bord: mug

Werken aan testfouten

Belangrijkste doelen:1) correcte spellingvaardigheden van studenten; 2) systematiseer de bestudeerde spellingen; 3) intensiveer de manieren om ze te controleren.

De fouten van studenten worden gesystematiseerd. De spellingen met het grootste aantal fouten worden met de hele klas geanalyseerd. Individueel werken met kaarten of ponskaarten is mogelijk.
Voorbeeldopdrachten voor de hele klas.

1 . Taken voor het oefenen van de vaardigheid van het schrijven van letters met onbeklemtoonde klinkers.
1) Verdeel de door de leraar voorgelezen woorden in twee kolommen:
a) met de letter E of de letter I, ter aanduiding van onbeklemtoonde klinkers:zitten, top, bomen, liggen, zaden, brengen, vliegen, blauw worden, zien, groen worden, bloemen, hommels;
b) met de letter A of letter O, die onbeklemtoonde klinkers aangeeft:helpen, katten, staarten, lopen, koken, zwaaien, dragen, fruit, ver.
2) Schrijf zinnen op, zoek en controleer de letters van onbeklemtoonde klinkers.
Mijn moeder was kleren aan het spoelen in de rivier. Het meisje streelde de kat. Grootvader werd op oudere leeftijd helemaal grijs. Oma was moe en ging op een bankje in het park zitten.
3) Schrijf woorden uit het woordenboek op:weer, vorst, kraai, wind, planten, berk, insecten, gezoem, jongens.
2. Taken voor het oefenen van het schrijven van letters gecombineerd in termen van sonoriteit en stemloosheid van medeklinkers.
1) Schrijf woorden met de vereiste spelling uit de zinnen, selecteer testwoorden.
Zorg voor je neus bij extreme kou. Mijn vriendin heeft taarten en cheesecakes onder haar kussen.
2) Vorm woorden volgens het model(bontjas - bontjas) van deze woorden: vis, notitieboekje, berk, hoed, traan, gras, lip, hoofd, raap, bes.
3. Taken voor het oefenen van het schrijven van lettercombinaties met sissende medeklinkers.
1) Schrijf de woorden uit het dictaat op:pluizig, dierlijk, buik, paardenbloem, spinnen, tot leven komen, bladeren, geurig, gelukkig.
2) Verdeel de woorden in twee groepen: met een zacht teken - zonder een zacht teken:klein, zonnig, tarwe, krachtig, landelijk, stip, polka.
4. Een taak om te oefenen met het schrijven van woorden met onuitspreekbare medeklinkers.
Selecteer voor deze woorden verwante woorden met onuitspreekbare medeklinkers volgens het voorbeeld(vreugde - vreugdevol). Schrijf de woorden in paren.
Plaats, ster, verdriet, slecht weer, geluk.
5. Een taak om de vaardigheid van het gebruik van een zacht scheidingsteken te oefenen.
Schrijf de woorden in twee kolommen: met een zacht teken - een indicator van zachtheid, met een scheidend zacht teken.Groot, rol, herfst, klein, bomen, glijbanen, vrienden, zullen stromen.
Voor sterke studentendie geen fouten hebben gemaakt in de test, kaarten kunnen van tevoren worden voorbereid. Mogelijkheden voor individuele opdrachten.
Kaart 1.
1. Het is moeilijk om vrienden te zijn met iemand die niet eerlijk wil leven. 2. Er kwamen kleine vogeltjes naar het voer. 3. Er was 's nachts zware vorst.
Kaart 2. Vul waar nodig de ontbrekende letters in en geef de testwoorden tussen haakjes aan.
1. De zon, lucht en water helpen ons altijd. 2. Aan het einde van de herfst was de aarde bedekt met sneeuw. 3. Mees vloog boven de banken in de al_ee

Controletest over het onderwerp “Woord en zijn betekenis.”

Belangrijkste doelen:1) de door kinderen verworven woordenschatkennis systematiseren; 2) controleer de mate waarin schoolkinderen de stof onder de knie hebben in het onderdeel 'Woord en zijn betekenis'.

Eerste les. 1) Het werken aan de vragen in het onderdeel “Test jezelf” (p. 41) kan op verschillende manieren worden uitgevoerd. Je kunt de taken van de sectie aanbieden als een schriftelijke controletoets, die de student zelfstandig maakt. In taak 5 moeten fraseologische eenheden worden onderstreept en moet hun betekenis kort tussen haakjes worden opgeschreven.
Je kunt alle taken mondeling of in de vorm van een brief met commentaar uitvoeren. Met deze optie dient het onderdeel “Test jezelf” niet om kennis te testen, maar om samen te vatten wat er is geleerd en om je voor te bereiden op de controletest, die in de volgende les wordt gegeven.
Tweede les. 2) Controletesten worden uitgevoerd volgens opties. De opdrachten kunnen op het bord worden geschreven of (bij voorkeur) aan elke leerling op een kaart worden gegeven. Voorbeeld opdrachtmogelijkheden.

Optie 1

B) Een woord bestaat uit meerdere letters.
2. Corrigeer de fouten, schrijf de zinnen zonder fouten op.
Er zijn veel straten in Moskou. Mijn vriend Sasha Ivanov woont vlakbij de rivier de Vyatka.

A) Goed, geweldig - dit is _________________

B) Sleutel (van de deur) - de sleutel (bron) is_____________________

B) Heet - koud - dit is __________________

Optie 2

1. Hoe is een woord opgebouwd? Kies het juiste antwoord op de vraag.
A) Het woord heeft een betekenis, een klank en een letteromhulsel.
B) Een woord bestaat uit meerdere klanken.
2. Corrigeer de fouten, schrijf de zin zonder fouten op.
My Dog Bug woont bij Irina Vasilievna in het dorp Sosnovka.

3. Schrijf op tot welke groep elk woordpaar behoort.
A) Verdrietig - vrolijk - dit is ________________

B) Ijzig, ijzig - dit is __________________

B) Konijntje (dier) - konijntje (zonnig) is _______________________

4. Verbind fraseologische eenheden en hun betekenissen.

Test op de sectie “Woordcompositie”

De belangrijkste taak:bepaal het niveau van de beheersing van het onderwerp door kinderen, het ontwikkelingsniveau van het vermogen om morfemen in een woord te identificeren, en begrijp de rol van elk deel van het woord bij het uitdrukken van de betekenis ervan.

1) Voltooi taken uit het gedeelte 'Test jezelf'
Taak 1 wordt schriftelijk uitgevoerd, met voorbeelden van woorden en het benadrukken van de wortel ervan.
De woorden van taak 2 worden herschreven, waarbij symbolen de gemarkeerde delen van het woord aangeven. Een grotere efficiëntie bij het voltooien van de taak kan worden bereikt door kinderen te vragen voorbeelden te geven van woorden met hetzelfde achtervoegsel(stoel, bank), voorvoegsel (voorstad, kust), eindigend ( schreef, zei- we hebben voorbeelden nodig van vrouwelijke werkwoorden in de verleden tijd!), verwanten(stedelijk, stad-ishko).
Taak 3 wordt zelfstandig schriftelijk uitgevoerd.
2) Dicteren met grammaticataak.

Lente

In het voorjaar verschenen er groene bladeren aan de bomen. Tussen het gras werden de eerste bloemen zichtbaar. De vogels zijn al gearriveerd. Vrolijk zingen ze hun lenteliedjes. (22 woorden)

Taak: a) zoek de samenstelling van het woord uitbladeren, bloemen, vogels; b) zoek twee woorden met voorvoegsels; c) kies woorden met dezelfde wortel voor het woord groente.

Testwerk over het onderwerp: "Zelfstandig naamwoord"

Belangrijkste doelen:1) de kennis van studenten over zelfstandige naamwoorden systematiseren; 2) bepaal het niveau van de beheersing van het onderwerp 'zelfstandig naamwoord' door kinderen.

1) Creëren van een communicatieve situatie:Iemand is al een hele tijd niet meer naar de Russische taalles geweest. Daarom zegt hij de woorden nog steedsnotitieboekje, mussenwoorden - namen van objecten. Meer kan niemand over hen zeggen. Laten we hem vertellen wat we over deze woorden hebben geleerd, zodat hij niet een jaar in herhaling valt en alles begrijpt wat in ons leerboek staat.
Een diagram (“Knots for Memory”, p. 89) zal u helpen een verhaal over een zelfstandig naamwoord voor Ktototam samen te stellen en de opgedane kennis samen te vatten.
2) Analyse van zelfstandige naamwoorden in een poëtische tekst (oefening 115).
3) Dicteren met grammaticataak.

Mensen kunnen postzegels, boeken, insecten en vlinders verzamelen. En Vladimir Ivanovitsj Dal bracht zijn hele leven door met het verzamelen van woorden. Hij reisde door heel Rusland en creëerde een woordenboek van de Russische taal. (26 woorden)

Schrijf de woorden op het bord voordat u met het dictaat begintvlinders verzameld, rondgereisd.
Opdracht: schrijf één zelfstandig naamwoord uit de tekst op: 1) levend zelfstandig naamwoord; 2) levenloos zelfstandig naamwoord; 3) eigennaam; 4) zelfstandig naamwoord; 5) een zelfstandig naamwoord in de enkelvoudige vorm; 6) een zelfstandig naamwoord in meervoud. De rangschikkingen met cijfers worden op het bord geschreven, de leerlingen schrijven het rangnummer in hun notitieboekje en noteren het gewenste woord uit de dictaattekst.
Werken met de inhoud van de dicteertekst. We moeten aandacht besteden aan de prestatie van V. Dahl, die 53 jaar van zijn leven wijdde aan de creatie van het "Woordenboek van de Levende Grote Russische Taal".

Verificatiewerkzaamheden

Instructies voor de leerling

Jongens, jullie zijn uitgenodigd om in 1 les 20 taken in de Russische taal te voltooien. Elke taak heeft 5 mogelijke antwoorden. Elke taak kan één, twee of drie juiste antwoorden hebben. U moet de juiste antwoorden selecteren en deze markeren met een kruis - X. Het kruis moet naast het nummer van het geselecteerde antwoord worden geplaatst.

Voltooi alle testtaken. Controleer je werk nog eens.

Neem het antwoordblad. Breng de door u gekozen antwoorden in elke taak over naar deze taak. Om dit te doen, moet u kruisjes in de juiste kaders op het antwoordformulier plaatsen.

Alleen het antwoordblad wordt gecontroleerd.

Wij wensen u succes met uw werk!

A1. Markeer met een X alle woorden waarvan de eerste medeklinker zacht is.

1) ballet

2) vijfde

3) vallei

4) sneeuwstorm

5) vos

A2. Markeer met een X alle woorden die meer klanken dan letters hebben.

2) pijn

3) luik

4) egel

5) drankjes

A3. Markeer X alle woorden met twee lettergrepen.

mouw

Kunnen

stomp

A4. Markeer alle mannelijke enkelvoudige zelfstandige naamwoorden met een kruis.

sabel

zout

jonge man

broers

paard

A5. Markeer X alle zelfstandige naamwoorden in de genitiefnaam.

1) (zeilen) op een schip

2) (niet ver) van huis

3) (voorbereiden) op de vakantie

4) (kom) zonder notitieboekje

5) (lopen) door het bos

A6. Markeer X alle onzijdige bijvoeglijke naamwoorden.

1) blauw

2) winter

3) avond

4) beweging

5) goed

A7. Markeer X alle werkwoorden.

1) herder

2) grazen

3) herder

4) gepakt worden

5) weiland

A8. Markeer X alle werkwoorden 2 vervoegingen.

1) maak een wandeling

2) onthoud

3) werk

4) ademen

5) vraag

A9. Markeer met een X alle woorden die aan het einde een zacht teken hebben.

1) klein ding...

2) landschap...

3)egel...

4) luisteren...

5) bagage...

A10. Markeer X de woorden waarbij de letter “e” aan het einde ontbreekt.

1) kersenjam...

2) onthoud het dorp...

3) mevrouw opa...

4) blijf langs de wegen...

5) zie de vloer...

A11. Markeer met een X alle woorden waarbij de letter “o” ontbreekt in de grondtoon.

1) paard

2) de...trap

3) pagina...aan

4)k...l...sap

5)p...links

A12. Markeer met een X alle werkwoorden waarvan de letter “e” aan het einde ontbreekt.

1) spuit...sh

2) word...sh

3) bang...sh

4)val...sh

5) neus...sh

A13. Markeer X alle woorden met een ontbrekende medeklinker in de grondtoon.

1) gevaarlijk

2 maand

3) geweldig

4) kabel... bijnaam

5) zielig

A14. Markeer met een X alle woorden die overeenkomen met het patroon: stam, achtervoegsel, einde

1)bogen

2) blauw

3) esdoorn

4) groen

5) kamer

A15. Markeer met een X alle woorden met het voorvoegsel aan.

1) narcissen

2) muur

3) naïef

5) hoop

A16. Markeer X de woorden die het onderwerp en predikaat vormen in de zin ‘Op de nieuwe boulevard zijn geurige lindebomen tot bloei gekomen.’

1) aan de nieuwe boulevard

2) bloeide op de boulevard

3) geurige linden

4) lindebomen op de boulevard

5) de lindebomen bloeiden

A17. Markeer met een X alle zinnen waarin komma's ontbreken.

1) De frisse wind ruikt naar alsem, korenbloemen en munt.

2) We hebben de kerstboom versierd met veelkleurige ballen.

3) Het meisje voerde het konijn wortelen, gras en broodkruimels.

4) Geduld en werk zullen alles vermalen.

5) Een zwerm goudvinken ging op een oude lijsterbes zitten.

A18. Vink X de prikkels aan.

1) Lelies bloeiden in de tuin.

2) Nodig gasten uit op zaterdag.

3) Het wapen van Moskou toont St. George de Overwinnaar.

4) Wanneer gaat het sneeuwen?

5) Er was 's nachts een hevig onweersbui.

A19. Markeer met een X alle afzonderlijke schrijfwijzen.

1) (vasthouden)

2)(po)midor

3) (over) de lucht

4) (niet)bosvod

5) (niet) praten

A20. Markeer alle verkeerd gespelde woorden met een X.

1) sneeuwstorm

2) passeren

3) verklaring

4) entree

5) gescheiden

Juiste antwoorden.

A1. vijfde, sneeuwstorm, vos

A4. sabel, jongeman, paard

A5. (niet ver) van huis, (kom) zonder notitieboekje

A6. blauw, avond, goed

A7. grazen, gepakt worden

A8. onthoud, adem, vraag

A9. klein ding, luister je?

A10. je herinnert je het dorp, mist je grootvader, ziet het op de plank liggen

A11. pad, aartje, veld

A12. je spettert, je schrikt. je valt

A13. lokaal, riet, medelevend

A14. bogen, esdoorn

A16. de lindebomen zijn uitgebloeid

A17. 13

A18. 2

A19. (aan de overkant van) de lucht, (niet) praten

Tests in de russische taal 3e leerjaar
Academiejaar 2016-2017
1 kwartaal
Controledictaat over het onderwerp "Herhaling van wat in groep 2 is geleerd" (invoer
Functie)
"Herfstbos"
We liepen langs een bospad. Jonge berken- en espbomen staan ​​langs de zijkanten.
Het herfstbos was in gouden kleuren. De zon scheen teder. Het rook naar paddenstoelen en
gebladerte. Een zwerm luidruchtige merels vloog uit de lijsterbes. Over mijn hoofd
er klonk een langdurig gehuil. Het was een grote zwerm kraanvogels die hoog in de lucht vlogen. Vogels
op weg naar een lange reis naar het zuiden. Tot ziens, kranen!
Volgens G. Skrebitsky
Grammatica taken:
1. Schrijf woorden met onbeklemtoonde klinkers uit de tekst. Match ze
test woorden.
2. Schrijf de woorden van de spraaketiquette op.
Dictee over het onderwerp "Negen spellingsregels"
"Winteravond"
De winterdag is kort. Een blauwe schemering kroop uit het bos en hing over de sneeuwbanken. Scherp
De sneeuw knarste onder de voeten. De maan verscheen aan de sterrenhemel. De vorst werd sterker. Sneeuwstorm
grote sneeuwbanken gemaakt. De bomen en struiken waren bedekt met sneeuwvlokken. Oude boomstronken
Ze zetten pluizige hoeden op hun hoofd.
Laat in de avond reden we naar de boswachtershut. Het huisje was een beetje
het is gezien. Wij hebben de kachel aangestoken. Het vuur brandde helder. De hut werd warm en gezellig.
Woorden ter referentie: opgehangen, verschenen, overstroomd, in brand gestoken.
Grammatica taak:
Aparte woorden voor woordafbreking.
Maisky, ingang, sneeuwstorm, rivier.
2e kwartaal
Dictee over het onderwerp “Het Woord en zijn betekenis”
"Saaie foto"
Het regenachtige herfstseizoen is aangebroken. Bossen worden dunner en leeglopen. Er heerst daar stilte.
Alleen een zware, natte kraai zit op een kale tak en schreeuwt. Kauwen vliegen
in kudden. Regelmatige regen maakt de grond nat. Ze ziet er verdrietig uit onder het donkergrijs
lucht.
Lange karavanen met ganzen, eenden en kraanvogels strekten zich uit van noord naar zuid. MET
Met een afscheidskreet vliegen de zomergasten van ons weg. Ze vliegen in een ketting of wig.

Test over het onderwerp "Zinnen met homogene leden"
"Goudvink"
Het thuisland van goudvinken zijn de ruige naaldbossen van de noordelijke taiga. Ze arriveren in oktober
voor de winter in onze regio. De goudvink valt met zijn helderheid scherp af tegen de achtergrond van sneeuw
kleurrijk verenkleed. In de koude winter eten vogels elzen- en esdoornzaden. Speciaal
ze houden van lijsterbessen. In het voorjaar zullen goudvinken ver van hun thuisland zijn. Vogels zullen daar uilen
nesten, zullen kuikens uitbroeden. Pas in het winterbos zullen we hun fluitsignaal weer horen
vroege winter.
Test over het onderwerp: “Woordcompositie”
"Mees"
Het is een prachtige winterdag. Er vliegen prachtige vogels onder mijn raam. ik ben aan het kijken
op tieten Hier zitten ze op de takken van een gekrulde berk. Op het hoofd zit een zwarte pet.
De rug, vleugels en staart zijn geel. De vogel is als een stropdas om een ​​korte nek
bond het vast. De borst is helder en geel. Het is alsof de mees een vest draagt. Leuke vogel!
De snavel van de vogel is dun. Tieten eten heerlijk reuzel. Zij zijn blij.
Woorden ter referentie: alsof, alsof.
Test “Test jezelf” (p. 121 van het leerboek)
1.Kies het juiste antwoord.
De basis is:
deel van een woord zonder einde;
wortel van het woord.
2. Selecteer twee groepen verwante woorden. Schrijf ze op, onderstreep de wortels.
plakkerig, plakkerig, plakkerig, plakkerig, plakkerig,
plakkerigheid, beeldhouwen, losmaken, plakken, beeldhouwen, modelleren.
3. Sorteer de woorden op basis van hun samenstelling. Label elk onderdeel
woorden.
Bosjes, onderwater, aankomen, ijsdrift, scooter, tomaten, kraanvogels.

"Vrolijke kerstboom"
Nieuwjaar is binnenkort. Tanya en mama versierden een donzige kerstboom. We kwamen naar de vakantie
gasten. Iedereen had plezier. Mama was verdrietig. Ze wachtte op de zoon van haar zeeman. klonk
telefoongesprek. De jongens renden snel naar de deuren. Sinterklaas kwam de kamer binnen. Hij werd
cadeautjes geven aan kinderen. Toen trok de Kerstman zijn grijze baard af. Mama zag
zoon van een zeeman. Deze bijeenkomst was een vreugde!

Woorden ter referentie: Nieuwjaar, Sinterklaas, ik kwam, ik zag je.
Grammatica taken:
1.
2.
Onderstreep in de tweede zin de hoofdzinnen.
Schrijf twee woorden op met een geteste onbeklemtoonde klinker, met een onuitspreekbare klinker
medeklinker, kies testwoorden
Testwerk over het onderwerp "Zelfstandig naamwoord"
Test “Test jezelf” (pagina's 150.151 van het leerboek)
1. Kies een nauwkeurigere definitie en schrijf deze op.
2.

Een zelfstandig naamwoord is een woordsoort die antwoord geeft op de vraag wie? of wat?
en duidt een object aan.
Verdeel de zelfstandige naamwoorden in twee groepen. Volgens wat
tekenen dat u dit gaat doen?
Spreeuw, matroos, winter, sprookje, boswachter, zee, schooljongen, tijdschrift, leraar,
vogelhuisje, journalist, bos, geschiedenis, overwinteraars, historicus, school, onderwijs,
verteller.
3. Schrijf de tekst op en zorg ervoor dat de eigennamen overeenkomen met de gemarkeerde woorden en
het invullen van de ontbrekende letters.
In de zomer verbleef ik bij mijn grootmoeder in het dorp. Elke ochtend renden we naar de rivier..ku. MET
Wij hebben altijd een pup gehad. Mijn vrienden... leerden mij goed zwemmen.
5.
6.
4. Maak zelfstandige naamwoorden meervoud en schrijf ze op
hun. Markeer de eindes. Onderstreep de spellingen. Gemarkeerde woorden
sorteer op compositie.
Potlood, steegje, zwembad, plant, passagier, verteller, mus, stad,
berk, wind, held, jaar, sneeuwklokje.
Verdeel zelfstandige naamwoorden in twee groepen, afhankelijk van
of ze nu wel of niet in aantal veranderen. Onderstreep de woorden met
oncontroleerbare spellingen. Noem de spellingen die je kent.
Vakanties, vijver, gist, pijlen, klusjes, laarzen, wolf, inkt, notitieboekjes,
koffertje, koolsoep, lepels, hekken, deur, kamers.
Geef de tekst een titel en schrijf deze op, waarbij u de ontbrekende letters invoegt en
het openen van de beugels. Zoek de zelfstandige naamwoorden en label ze.

Er zijn veel meren in (R, r) Rusland. Oz..ro kan groot zijn..m of
klein, diep of ondiep. Maar alle meren in Rusland zijn rood. Man
zou ernaar moeten streven de magische uithoeken van zijn land te zien. Communicatie
(met) de natuur stelt je in staat je hart te reinigen en je ogen te verfrissen.

Veel meren worden geassocieerd met interessante legendes. Bijvoorbeeld,
In de regio Nizjni Novgorod ligt het Svetloyar-meer. Er is een legende die dat zegt
(at) op de bodem ligt de onzichtbare stad Kitezh.

We moeten de schoonheid van de natuur beschermen en behouden.
Testkopiëren van afgedrukte tekst.
"Paard op een ijsschots"
Ik heb in het Noorden gewerkt. Ons schip passeerde tussen de ijsschotsen. Wij merkten het op
ijsschots paard. We besloten haar te redden.
De stoomboot naderde voorzichtig een grote ijsschots. Een scherpe wind blies het paard
staart en manen. Het dier bleef roerloos staan. We naderden het paard. Zij
sprong op het schip. Het dier werd gered.
3e kwartaal
Controledictaat over het onderwerp "Zacht teken aan het einde van zelfstandige naamwoorden"
vrouwelijk na sissende"
"Op jacht"
De eerste zonnestraal verlichtte de toppen van de bomen. We stonden op en gingen naar
jacht. De weg ging door rogge. Ik keek geïnteresseerd om me heen. Net doorgelopen
oogst muis. Een bonte sijs vloog richting het bos. Aan de rand van het bos hoorden we gehuil. Dit
schreeuwde de uil.
We werden bij het bos opgewacht door een jager - een boswachter. We hebben onze spullen bij de lodge achtergelaten. MET
Ze hadden alleen een pistool meegenomen. In de rugzak zaten pitabroodjes en verschillende eieren.
In deze bossen leeft een korhoen: het korhoen. De jager leidde ons de wildernis in. Wij zijn rustig vertrokken
de open plek in en verstopte zich. Iemand snoof in de bosjes. Dit is een egel. We wachten al een hele tijd op geluk.
En toch hadden we geluk. We kwamen moe terug en droegen het wild aan onze riem. NAAR
We kwamen na middernacht aan bij het poortgebouw.
Volgens G. Snegirev.
Woorden ter referentie: bomen, jager, iemand, rugzak.
Grammatica taken:
1. Schrijf drie zelfstandige naamwoorden op die eindigen op sissend
medeklinkers. Label de spelling.
2. Geef de grammaticale basis aan.
Optie 1 staat in de derde zin, optie 2 staat in de vijfde zin.
3. Vervang de gemarkeerde letters zodat je woorden krijgt met het volgende
betekenis.
Oven... (middel voor menselijke communicatie).
Vals... (gecultiveerde plant - granen).

Gap... (vrouwelijke versiering).
Stil... (verf tekenen).

Testwerk over het onderwerp: "Zelfstandig naamwoord"
Test “Test jezelf” (p. 46 leerboek)
1. Kies de juiste antwoorden.
Zelfstandige naamwoorden veranderen:
a) op basis van cijfers en gevallen;
b) op geslacht, aantal en hoofdlettergebruik.
Zelfstandige naamwoorden kunnen zijn:
a) levend en levenloos; eigennamen en gewone zelfstandige naamwoorden; vrouwelijk,
mannelijk en onzijdig;
b) levend en levenloos; eigennamen en gewone zelfstandige naamwoorden; vrouwelijk
en mannelijk.
2. Geef het geslacht van zelfstandige naamwoorden aan.
Aardappelen, slang, beer, valk, schoen, museum, veld, hockey, mand, koffie.
3. Geef aan welke zelfstandige naamwoorden aan het eind een zacht teken moeten hebben.
Spraak.., geboorte.., mes.., kameraad.., mantel.., borsjt.., hulp.., dochter.. .
4. Geef zelfstandige naamwoorden aan die niet van nummer veranderen.
Problemen, klasse, kamer, ijdelheid, dennennaalden, jeugd, tafels, zure room, vakantie.
5. Bepaal de gevallen van zelfstandige naamwoorden uit spreekwoorden.
Als je een woord zegt, kun je het niet inhalen op de veranda.
Met een vriendelijk woord kun je een steen laten smelten.
Controledictaat over het onderwerp “Zelfstandig naamwoord”
"Knuppel"
We openden de garage en zagen een vleermuis. Dit is een interessant dier. Overdag vliegen
de muis slaapt. Brede vleugels zien eruit als een cape.
De laatste zonnestraal is verdwenen. De nacht is gekomen. Vleermuizen zijn nachtdieren
roofdieren. Ze zoeken gemakkelijk naar prooien in de stilte van de nacht.
Wetenschappers probeerden het opmerkelijke vermogen van het dier om zijn weg naar binnen te vinden te verklaren
duisternis. Ze bedekten zijn ogen en neus. De muis vloog rond gevaarlijke plaatsen.

Hoe gebeurde dit? Wanneer een muis piept, bereikt het fijnste geluid het obstakel en
gaat terug. De gevoelige oren van het dier vangen het signaal op.
Volgens V. Bianchi.
Woorden ter referentie: zaag, vaardigheid.
Grammatica taken:
Schrijf drie zinnen met zelfstandige naamwoorden op, markeer de uitgangen,
bepaal geslacht, aantal, geval.
Vervang de gemarkeerde woorden door antoniemen en schrijf de zinnen op.
Herinneringen aan de zomer..., nieuws over de nederlaag..., dromen over vrede...
Schrijf het af. Schrijf de zelfstandige naamwoorden tussen haakjes in de genitief
geval.
Yana kocht een paar (laarzen) en twee paar (kousen). De tuin geoogst (appels) en
(peren).
1V kwart
Controledictaat over het onderwerp "Werkwoord"
“Neem geen pistool mee het bos in”
In de oudheid duwde de mens dieren en vogels op afstand van zich af
uitgestrekte arm. En dan - op een pijlafstand. Wat moest hij doen? Nodig hebben
er was eten en kleding naaien.
Sindsdien is deze afstand alleen maar groter geworden. En nu laat het beest hem niet meer bij zich in de buurt en
geweerschot. Maar nu geeft de boerderij ons kleding en vlees. Waarom hebben we nodig
ruzie met wilde dieren?
De mens richt dierentuinen op en houdt wilden thuis. Maar het cellulaire beest is dat niet
lijkt op een bos. Een man gaat het bos in. Maar alle levende wezens vluchten met afgrijzen voor de mens.
De jagers zijn hier debet aan. Zij zijn degenen die angst in het bos brengen.
Neem geen wapen mee het bos in. Pak geen stok op, reik niet naar een steen. En hier zijn we weer
Laten we goede buren zoeken. We moeten de wilde natuur behouden voor onze nakomelingen.

Volgens N. Sladkov
Woorden ter referentie: landbouw, bosbouw, in de steek gelaten.
Grammatica taken:
Analyseer drie werkwoorden als woordsoorten: verleden, heden en
toekomstige tijd.
Stel en schrijf drie zinnen op met een negatief deeltje NIET over wat
In het bos kan dat niet.
Schrijf de zinnen met het negatieve deeltje NOT vóór de werkwoorden.
Maak grapjes met vuur, vertrouw op de wind. Zeg wat je weet. Zaai de oogst
jij gaat verzamelen.

Controledictaat over het onderwerp "Bijvoeglijk naamwoord"
"De bomen kraken"
Elke krakende boom kraakt op zijn eigen manier. Het is interessant om hiernaar te luisteren in het bos
kraken. Ik bracht al mijn nachten door onder een krakende boom.
En achter het vrolijke geknetter van het vuur, en achter het gorgelen van hete thee, door slaperigheid - alles
het hout kraakt en kraakt. Tegen de ochtend wist ik al waarom deze boom kraakt.
Dan groeien twee bomen dicht bij elkaar, hun takken rusten tegen elkaar - en dus kraken ze. Dat
de wind zal de ene zwakke boom op de schouders van de andere laten vallen - beide kraken ook.
Sommige bomen zien er gezond uit, maar hun binnenkant is verrot. De wind blies een beetje -
kraakt. Anders zal de sneeuw in de winter de boom doen buigen. Het is gebogen en kraakt ook.
Ik hoorde veel verschillende kraken in de steigers. In zowel naald- als loofbossen
de bomen kraken. En ieder op zijn eigen manier, over zijn eigen.

Volgens N. Sladkov
Referentiewoorden: bijzonder, nachtelijk, bladverliezend.
Grammatica taken:
(Werk aan vragen en opdrachten uit het gedeelte ‘Test jezelf’ op p. 125 van het leerboek)
1. Kies de juiste antwoorden.
Een bijvoeglijk naamwoord is:
deel van de spraak dat een kenmerk van een object aanduidt en vragen beantwoordt
Welke? welke? welke? welke?;
woordsoort die een object aanduidt en vragen beantwoordt: wat?
welke? welke? welke?;
Bijvoeglijke naamwoorden veranderen:
op nummer en enkelvoud op geslacht;
in het meervoud naar geslacht.
De uitgang van een bijvoeglijk naamwoord wordt bepaald door:
aan het einde van de vraag;
aan het einde van een zelfstandig naamwoord.
2. Geef waar mogelijk het geslacht en het aantal bijvoeglijke naamwoorden in zinnen aan.
Langs een smal pad, op een hoge heuvel, door grote ramen, op een zwart paard, naar binnen
een open veld, onder een blauwe lucht, in nieuwe huizen.
3. Voeg de noodzakelijke uitgangen van bijvoeglijke naamwoorden in.
4.
Lange weg. Nieuwe jurk. Ran... morgen. Ster... huis. Syn... tape.
Ver weg... een eiland. Leeg veld.
Verbind de woorden uit de eerste groep met één synoniem en één antoniem uit
tweede groep.
Klein, aanhankelijk, waarheidsgetrouw.
Zachtaardig, eerlijk, groot, klein, bedrieglijk, onbeschoft.

Controle afschrijving/
(Op) de hamster had geluk - (op) stootte (op) een vogelnest, lag (op)
twee enorme eieren op de grond. (Voor)nemen en smullen!
Pas als je het ei (niet) (ongeveer) genoeg klauwt, glijdt het uit. En (voor) de wang (niet)
(achter) duwen – (niet) (passen). Het is zonde om te stoppen.
De hamster was aan het friemelen, (passen), puffen, snuffelen - (niet) werken.
Vervolgens drukte hij (at) zijn voorhoofd (in) het ei - en (at) rolde naar zichzelf toe (in) het gat. Als het niet (door)
tanden, niet (op) poten - je moet met je hoofd werken!
Grammatica taken:
1. Kopieer door haakjes te openen.
2. Onderstreep de zin die de hoofdgedachte weergeeft.
3. Geef de tekst een titel zodat de titel de hoofdgedachte weergeeft.
4. Parseer elk woord uit de tekst als onderdeel van de spraak.
5. Zoek het gebruikte bijvoeglijk naamwoord en onderstreep het met een golvende lijn
onzijdig geslacht, enkelvoud.
6. Schrijf werkwoorden in onbepaalde vorm uit de tekst die antwoord geven op de vraag wat
Doen?
Laatste controledictaat
"Nachtegaallied"
De enorme zonsondergang. Een lange dag vervaagt. Vogelstemmen vallen stil.
De avondstilte valt in. Maar toen werd er in de schemering van de avond een nieuwe vogel gehoord
liedje. De zanger probeert zijn krachtige, prachtige stem uit. Klikte, maakte een uitgetekende
fluiten. Hij zweeg even, floot opnieuw en barstte in een opgewekte trilling uit.
Wie zingt er zo goed in de schemering? Hier zit hij op een tak. De grijze zelf. lang met
mus
De vogel hief zijn kop op en opende zijn snavel. Drijft gemakkelijk en vrij in de nacht
de stilte van de nachtegaal.
Woorden ter referentie: nogmaals geklikt.
Grammatica taken:
Schrijf elk één woord op met de onbeklemtoonde klinker die in de grondtoon wordt getest, met
gecombineerd in stemgebruik - doofheid met een medeklinker aan de basis, een onuitspreekbare medeklinker.
Schrijf er testwoorden voor, geef spellingspatronen aan.
Maak een klankletteranalyse van woorden: 1e optie - "zon"; Optie 2 – “zingt”.
Ontleed als woordsoorten één zelfstandig naamwoord, één naam
bijvoeglijk naamwoord, werkwoord.
Vervang de eerste stabiele uitdrukking door een bijvoeglijk naamwoord, de tweede -
een werkwoord, de derde een zelfstandig naamwoord.
Vijf centimeter van de pot..., afgesneden op de neus..., een wolf in schaapskleren...