Лабораторная работа 1. Исследование значения ушной раковины.

У животных ушная раковина играет довольно большую роль: она подвижна, является органом настораживания. Многие животные, например лошади, направляют ее раструб к источнику звуковых волн. У человека значение ушной раковины гораздо меньше, но все же известную роль она играет.

Цель работы : исследование значения ушной раковины.

Оборудование : тикающие часы; резиновая трубочка; вата; рулетка.

Ход работы .

Определяют максимальное расстояние (в метрах), на котором еще слышно тиканье часов при нормальном состоянии уха и при выключении ушной раковины. Для выключения ушной раковины в наружный слуховой проход вводят резиновую трубочку, а ушную раковину заполняют ватой. Второе ухо в обоих случаях закрывается ватной повязкой. Расстояние, на котором слышится тиканье часов, укорачивается. Напротив, при увеличении раструба ушной раковины с помощью руки, как это делают при прослушивании, расстояние, на котором начинает слышаться тиканье часов, увеличивается.

Лабораторная работа 2. Исследование значения евстахиевой трубы (опыт Вальсальвы).

Евстахиева труба, через которую полость среднего уха сообщается с ротовой полостью, обеспечивает поддержание одинакового давления по обе стороны барабанной перепонки.

Цель работы : исследование значения евстахиевой трубы.

Оборудование : тикающие часы.

Ход работы .

Сделав максимальный вдох и плотно закрыв нос рукой, производят выдох при закрытом рте и закрытом носе, раздувая щеки (при насморке опыт Вальсальвы делать нельзя). Слышен звук прохождения воздуха. Следует убедиться, что в условиях опыта Вальсальвы порог слышимости тиканья часов повышается из-за повышения давления в полости среднего уха, что ослабляет передачу слуховых волн.

Лабораторная работа 3. Определение остроты слуха.

Сила звука, воспринимаемая слуховой сенсорной системой человека, зависит от расстояния от источника звука до испытуемого. Человек с нормальным слухом воспринимает шепотную речь на расстоянии 4-5 м. В качестве источника звука могут использоваться тикающие часы (а также метроном, камертон).

Цель работы : ориентировочная оценка остроты слуха.

Оборудование : рулетка; тикающие часы; камертон.

Ход работы .

1. Испытуемому предлагают отойти на 4-5 метров, повернуться спиной к исследователю, и закрыть одно ухо ватным тампоном так, чтобы он не вызывал неудобств.

2. Исследователь шепотом произносит различные слова и цифры, которые обязательно должны включать глухие и звонкие согласные, и постепенно удаляется от испытуемого. То расстояние, на котором испытуемый не сможет правильно повторить произносимое слово, и будет характеризовать остроту слуха.

3. Затем испытуемый закрывает другое ухо ватным тампоном и исследование повторяют.

Лабораторная работа 4. Исследование бинауральной слышимости.

Слуховой анализатор обладает исключительно высокой способностью к определению направления источника звучания. Это возможно только благодаря различию во времени, которое необходимо для восприятия звука левым и правым слуховыми анализаторами.

Цель работы : исследование бинауральной слышимости.

Оборудование : плотная ткань; вата.

Ход работы .

1. Для выполнения работы испытуемый становится посреди комнаты и ему завязывают глаза плотной тканью.

2. Остальные студенты располагаются в различных участках комнаты и начинают поочередно произносить какие-либо числительные.

3. Студент должен, не называя имени и фамилии говорящего, указать пальцем направление на него.

Отмечают приблизительную ошибку отклонения в градусах.

4. Затем опыт повторяют, закрыв одно ухо ватным тампоном.

Отмечают, что точность определения направления источника звука снижается. Человек точно локализует звук, если он располагается напротив открытого уха.

Лабораторная работа 5. Слуховые рефлексы.

Цель работы : исследование слуховых рефлексов.

А) Улитково-зрачковый рефлекс.

Ход работы .

Испытуемому предлагается при рассеянном дневном свете смотреть вперед, в одну точку; сильный неожиданный звук вызывает сужение зрачка с последующим его расширением (иногда наоборот). Рефлекс замыкается со слухового нерва на уровне среднего мозга, где боковая петля (lemniscus lateralis) акустического пути частично заходит в ядро глазодвигательного нерва.

Б) Общий акустический мышечный рефлекс.

Ход работы .

Общий акустический мышечный рефлекс - подергивание мускулатуры всего тела при резком звуке - служит для проверки слуха у грудных детей. У взрослых людей иногда удается получить отдельное вздрагивание, легко тормозимое.

Лабораторная работа № 3.
Тема: Определение остроты зрения и остроты слуха человека.
Цель: Познакомиться с принципами методов определения остроты зрения и слуха человека. Научиться самостоятельно определять остроту своего зрения и слуха.
Оборудование: таблиц Сивцева – Головина, непрозрачная пластмассовая пластинка для закрытия глаза, механические часы, линейка, рулетка.
Порядок работы:
А) Определение остроты зрения
Для исследования остроты зрения у школьников определяется по таблице Сивцева - Головина. Таблицы помещают в аппарат Рота - специальный ящик с зеркальными стенками и осветителем. Таблицу следует поместить на такую высоту, чтобы нижний край знаков был на уровне глаз школьника. Ребенок сидит на стуле на расстоянии 5 метров от таблицы. Вначале определяется острота зрения при обоих открытых глазах, затем каждые глаза в отдельности. Для раздельного обследования сначала один глаз загораживается непрозрачной пластинкой из пластмассы специальным "язычком". При исследовании надо показывать буквы в разбивку, без лишней поспешности, начиная с десятой строчки таблицы (острота зрения = 1,0). Если школьник не видит или допускает ошибки в чтении букв 9-10й строк, то его надо направлять к офтальмологу.
Острота зрения рассчитывается по формуле Снеллена:
VISUS = d / D,

Где D - расстояние, при котором нормальный глаз видит знаки этого ряда (обозначено слева от оптотипов в каждом ряду таблицы), d - расстояние до места нахождения пациента.
К примеру:
пациент с расстояния 5 метров читает 1-й ряд таблицы. Глаз с нормальной остротой зрения идентифицирует знаки этого ряда с 50 метров.

То есть, следуя формуле:VISUS = 5/50 = 0,1.

Величина, обозначающая остроту зрения пациента, с каждой последующей строчкой таблицы увеличивается на одну десятую и исследования выполняются в десятичной системе на основании арифметической прогрессии

Б) Определение остроты слуха
Острота слуха - это минимальная громкость звука, которая может быть воспринята ухом испытуемого.
Вариант 1.
1. Возьмите механические часы в руку.
2. Приближайте к себе часы, пока не услышите звук.
3. Приложите часы плотно к уху и отводите их от себя до тех пор, пока не исчезнет звук.
4. Измерьте расстояние (в первом и втором случаях) между ухом и часами (в см.).
5. Высчитайте среднюю величину двух показателей.
Тест можно провести с правым и левым ухом поочередно.
Оценка результатов: нормальным можно считать слух, когда тиканье ручных часов среднего размера слышно на расстоянии 10-15 см. от уха испытуемого. Если же это расстояние меньше, то острота слуха достаточно высокая, если же это расстояние значительно превышает 25 см, то острота слуха испытуемого снижена.

Приложения……………………………………………………………………...13

ВВЕДЕНИЕ

Слух- важнейшее из чувств, с помощью которого человек ориентируется и поддерживает связь с окружающим миром. Проблемой снижения слуха обеспокоены ученые во всем мире. Среди ведущих причин нарушения слуха выделяют шумовое воздействие. Шум сопровождает человека с момента рождения и его длительное воздействие на слуховые рецепторы приводит к снижению или полной потери слуха. Многие люди не знают о том, что сильный шум убивает сенсорные слуховые клетки, которые не восстанавливаются. Мощный звук у самого уха может навсегда повредить слух. Еще коварнее длительный шум, которому люди подвергают себя намеренно, например, долго слушая громкую музыку. Если не использовать средства защиты, то через некоторое время медленно и незаметно развивается тугоухость.

Самый распространенный атрибут современного подростка - наушники. На переменах можно видеть, что большинство учеников нашей школы используют наушники, а когда снимают их, то разговаривают между собой очень громко, а иногда переходя на крик. Люди некоторых профессий, например звукорежиссеры, радисты, проводят много часов в наушниках, но почему же слух у них ухудшается не так стремительно как у школьников?

Цель работы: Изучить влияние наушников на остроту слуха учеников школы.

Задачи:

1. Провести анкетирование учеников школы о том, как они используют наушники;

2. Выявить наиболее распространенный среди учеников виды наушников, изучить их технические характеристики и определить уровень их звукового давления;

3. Определить остроту слуха до и после использования наушников разных видов;

4. Проанализировать результаты и на основе полученных данных сделать выводы;

Для решения поставленных задач мы использовали следующие методы исследования: социологический опрос, расчетные методы определения, анализ информационных источников.

1. ВОСПРИЯТИЕ ШУМА ЧЕЛОВЕКОМ

Человек обладает довольно сложным аппаратом для восприятия звуков. Человеческое ухо состоит из ушной раковины, наружного слухового канала, а также среднего и внутреннего уха, которые находятся внутри черепа. Во внутреннем ухе расположен особый орган – улитка, внутри которой есть чувствительные рецепторные клетки. Звуковые волны собираются ушной раковиной и через слуховой проход воздействуют на барабанную перепонку. Под влиянием приходящих волн эта перепонка колеблется. Колебания барабанной перепонки через систему слуховых косточек передаются на перепонку овального окна и вызывают колебания жидкости в улитке. Внутри улитки расположено несколько тысяч специальных волокон различной длины, настроенных каждое на определенный тон. Пришедшие во внутреннее ухо звуковые волны вызывают колебание тех волокон, которые настроены на частоты, содержащиеся в этих волнах. Колебания трансформируются в нервные импульсы, воспринимаемые мозгом.

В человеческом ухе природой предусмотрен механизм защиты внутреннего уха от повреждений. При воздействии громких звуков мышцы, напрягающие барабанную перепонку сокращаются и перекрывают доступ опасных колебаний во внутреннее ухо. Но этот механизм защищает только от кратковременных громких звуков, а длительно воздействие приводит к утомлению мышц и повреждению волосковых клеток улитки, ответственных за передачу импульсов в мозг.

По результатам исследований специалистов компании Siemens после кратковременного воздействия высоких уровней шума волосковые клетки внутреннего уха регенерируются, о острота слуха снижается незначительно и временно. При повторном и длительном воздействии шума эти слуховые сенсорные клетки повреждаются более серьезно и их восстановление невозможно. При повреждении чувствительных волосков, ответственных за тот или иной сегмент частотного диапазона, человек больше не может слышать звуки соответствующей частоты. Медики считают, что самыми тихими звуками, которые способно уловить здоровое ухо, это 10-15 дБ. Шепот оценивается уже в 20 дБ, обычный разговор - в 30-35 дБ. Крик с уровнем звукового давления в 60 дБ уже приводит к дискомфорту, а по-настоящему опасны для слуха звуки силой от 90 дБ. Чтобы потерять слух достаточно 8 часов воздействия звука громче 85 дБ. Здоровые барабанные перепонки без ущерба могут переносить громкость плеера в 110 дБ максимум в течение 1,5 мин.

Одной из распространенных реакций на длительное и сильное шумовое воздействие является звон или шум в ушах. Это очень опасный симптом, который может перерасти в прогрессирующее снижение слуха. Важно помнить, что понижение слуха под влиянием шума, как правило, необратимо, так как в основе этого явления лежит атрофия нервных элементов. Современная медицина не располагает лечебными средствами, способными восстановить погибшие или даже гибнущие нервные клетки.

2. АНАЛИЗ АНКЕТИРОВАНИЯ УЧЕНИКОВ ШКОЛЫ

Чтобы выяснить условия использования наушников среди учеников нашей школы мы провели анкетирование, в котором принимали участие 60 учеников с 7до 18 лет. (Приложение 1). Результаты опроса представлены в таблице 1.

Таблица 1. Результаты анкетирования

Используете ли вы наушники?	Да
	Нет
Возраст	7-10 лет
	11-15 лет
	16-18 лет
Вид используемых наушников	Вставные Внутриканальные
	Накладные
Частота использования	Каждый день
	Часто
	Редко
Громкость прослушивания	Тихо
	Средняя
	Максимальная
Длительность использования	До 4 лет
	До 6 лет
	До 8 лет
Негативное влияние	Да
	Нет
Могут ли наушники вызвать нарушение слуха?	Да
	Нет

По результатам анкетирования 97% учеников используют наушники, причем более половины пользуются ими каждый день и по несколько часов. Большинство слушают музыку на средней громкости и на максимальной. Многие знают, что наушники могут вызвать нарушение слуха и 26% опрошенных нами учеников уже испытывали негативные последствия, например, шум или писк в ушах, головокружение.

3. ХАРАКТЕРИСТИКА НАУШНИКОВ И РАСЧЕТ УРОВНЯ ЗВУКОВОГО ДАВЛЕНИЯ

Наиболее распространенными типами наушников среди школьников являются внутриканальные и вставные (Рис. 1).

Рис.1. Виды наушников

Американские ученые из Гарвардской медицинской школы провели исследование о влиянии различных типов наушников на здоровье потребителей. Ими были получены следующие результаты: чем меньше наушники, тем выше уровень звукового давления вне зависимости от уровня громкости. (Таблица 2)

Таблица 2.

Уровень громкости	Supra-aural	Earbud	Isolator
15-30 дБ	неограниченно	неограниченно	неограниченно
30-50 дБ	20 ч		3-4 ч
50-80 дБ	4 ч		30 мин
80-100 дБ	50-60 мин	10 мин	5 мин

Таким образом, учеными был сделан вывод, что наиболее безопасны для слуха - supra-aural, а наиболее вредны - isolator. По сравнению с большими наушниками, в которых ухо полностью закрыто корпусом, вкладыши повышают уровень звукового давления и максимально приближают источник звука к внутреннему уху. Звуковое давление, создаваемое портативной аппаратурой, в области , примыкающей к барабанной перепонке, составляет от 70 до 120 дБ. Соответственно, чем больше громкость звучания, тем меньше времени требуется на то, чтобы повредить слух.

В Европейском сообществе был принят закон, ограничивающий максимальное звуковое давление, производимое наушниками портативных плееров 100 дБ, а компания Sony стала применять в своих плеерах систему принудительного ограничения громкости. Школьники довольно часто используют именно наушники-вкладыши, которые позволяют слышать то, что происходит вокруг. Это служит поводом для повышения громкости на шумных городских улицах и в транспорте до максимальных пределом.

Следует помнить, что звуки громкостью 85 дБ и выше уже оказывают вредное воздействие на слух. Звуки в 130 дБ вызывают у человека болевые ощущения, а в 150 дБ становятся непереносимыми. Звук 180 дБ вызывает усталость металла, а при 190 дБ заклепки вырываются из конструкций.

При прослушивании музыки в наушниках механизм слуха, работающих в обычных условиях, остается не задействованным. Наушники проецируют звук прямо в ухо, а ушная раковина, которая является основным механизмом локализации звука в пространстве, вообще не участвует в формировании звука. Немаловажным является и то, что подростки не расстаются с наушниками на улицах. Получается, что такой подросток существует одновременно в двух измерениях: тело его находится в реальном мире, а один из важнейших органов чувств, слух, - в виртуальном зале, поэтому его мозг не способен адекватно оценить окружающую обстановку. В результате такого «раздвоения» можно не только упасть на ровном месте, но и попасть под колеса машины, получить травму и даже лишиться жизни.

4. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ОСТРОТЫ СЛУХА

Чувствительность уха к звуковым раздражениям называют остротой слуха. Острота слуха – это минимальная громкость звука, которая может быть воспринята ухом испытуемого. У здоровых людей она может быть различна.

Остроту слуха можно исследовать при помощи шепотной и громкой речи, а также особыми приборами – камертонами и аудиметрами. За неимением приборов для определения остроты слуха в данной работе мы использовали простой расчетный метод, который приведен в учебнике биологии , а в качестве оборудования применяли механические часы и линейку.

К уху испытуемого приставляют механические часы и затем отодвигают их медленно до тех пор, пока не исчезнет тиканье. В момент исчезновения звука нужно измерить расстояние между часами и ухом, определяя слуховую чувствительность (L 1 ). Чем больше расстояние между часами и ухом, тем лучше слуховая чувствительность. Отодвигаем на расстояние вытянутой руки часы и медленно их приближаем к уху до появления едва заметного звука, измеряем это расстояние - это порог слуха (L 2 ). Вычисляем среднюю цифру между этими показателями: порогом слуха и слуховой чувствительностью.

Острота слуха =(L 1 +L 2 )/2

Нормальным слухом считается такой, при котором тиканье ручных часов среднего размера слышно на расстоянии 10-15 см. Затем испытуемым предлагалось прослушать музыку в наушниках на той громкости, на которой обычно слушают и повторно определить остроту слуха. Результаты исследования представлены в таблице 3. (Приложение 1).

Таблица 3. Значения остроты слуха школьников

Острота слуха
До использования наушников
В норме	Ниже нормы	Выше нормы	В норме	Ниже нормы	Выше нормы
47 %	13 %	40 %	33 %	53 %	13 %

По результатам определения остроты слуха построены диаграммы.

Из диаграммы видно, что до прослушивания наушников у 87 % учеников острота слуха в норме или выше нормы. После использования наушников снижение слуха наблюдается у 40 % испытуемых. Данные подтверждают, что даже кратковременное использование наушников снижает остроту слуха.

На основе полученных данных надо сделать следующие выводы:

1. По результатам анкетирования наушниками пользуются 97 % учеников школы.

2. Наиболее опасные наушники для слуха - вставные, а наименее - накладные. Большинство учеников школы пользуются наиболее опасными вставными и внутриканальными наушниками. Некоторые уже отмечали у себя негативные последствия от применения наушников: шум в ушах, головокружение;

3. Наибольшему риску подвергаются ученики 7-9 классов, так как они больше времени пользуются наушниками;

4. Использование наушников даже непродолжительное время приводит к ухудшению слуха человека;

Изучив информационные источники, приведем некоторые рекомендации для безопасного использования наушников.

1.Уменьшайте количество времени использования наушников, иначе с возрастом будите пользоваться слуховым аппаратом;

2. Слушайте музыку при громкости, не превышающей 50% от максимально возможной, и сократите время использования наушников до 1 часа в день или менее;

3. Не делайте громко музыку в наушниках, пытаясь заглушить внешний шум, а чуть-чуть прибавив громкости, можно получить опасный для здоровья уровень в 110 дБ;

4. Пользоваться закрытыми наушниками, позволяющими не достигать опасной громкости;

5. Отдыхайте на природе («слушайте тишину»)

6. Грамотно выбирайте марку наушников при покупке. По возможности переходите от наушников-вкладышей на накладные наушники;

7.Периодически проверяйте слух у врача;

8.После умственной работы, ни в коем случае, не слушайте громкую музыку (особенно рок), так как басы отрицательно влияют на уставший мозг, и часть новой информации теряется;

9. Использование наушников с превышением нормальной для человеческого организма громкости (более 85 дБ) или в течение продолжительного времени может ухудшить ваш слух;

10.Всегда приглушайте звук, прежде чем использовать наушники и постепенно прибавляйте звук;

11. Звон в ушах и другие ощущения дискомфорта могут послужить сигналом того, что у вас возникают проблемы со звуком.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

При прослушивании музыки с помощью наушников нужно помнить, что с течением времени чувствительность слуха начинает притупляться. Уши адаптируются к громкому звуку, и слушатель может ощутить падение громкости, хотя на самом деле положение ее регулятора не менялось. В таком состоянии очень просто поддаться желанию и увеличить громкость воспроизведения до такого уровня, при котором прослушивание станет рискованным. Акустические травмы не всегда проявляются одинаково. Повреждения слуха обладают кумулятивным эффектом, т. е. могут накапливаться со временем и проявляться в самый неожиданный момент без особых предупреждений.

Прежде чем покупать наушники, необходимо задуматься, где и когда они будут использоваться. Если вы все-таки решились купить наушники, обязательно познакомьтесь с правилами слуховой гигиены. Здесь важно чувство меры: одно дело - на обычной громкости послушать любимые записи в спокойной обстановке в течение получаса и совсем другое - не вынимать из ушей орущие "затычки.

Нормальный слух очень важен для того, чтобы не только наслаждаться музыкой, но и для жизни в целом. Поэтому необходимо защищать свой орган слуха от негативного воздействия шума, чтобы сохранить слух его на долгие годы.

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Исаев Л.К. «Воздействие на организм опасных и вредных экологических факторов». М. ПАИМАС 1997г.

2. Мамаев А.Д. Слух человека и его особенности. М. Просвещение. 2005 г.

3. Нейман Л.В., Богомильский М.Р. Анатомия, физиология и патология органов слуха и речи: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений/Под ред. В.И. Селиверстова. - М.: ВЛАДОС, 2001. - 224 с.

5. Тэйлор Р. «Шум.» Пер. с англ. Д. И. Арнольда. Под ред. М. А. Исаковича. М., «Мир», 1978.

6. Цузмер А.М. Петришина О.Л. Биология: Человек и его здоровье: Учеб. для 9 кл. общеобразоват. учреждений/ Под ред. В.Н. Загорской и др. – 24-е изд. – М.: Просвещение, 1990. – 240 с.: ил.

Электронные ресурсы:

7) http://www.istok-audio.com/pages.php?part=info&sub=80

8) http://ivanstor.narod.ru/noise/203.htm

9) http://ru.wikipedia.org/wiki

Приложение 1

Анкета

1. Слушаете ли вы музыку в наушниках?

А) Да Б) Нет

1. Ваш возраст? _____________

1. Какими наушниками вы пользуетесь?

А) вставные Б) внутриканальные В) накладные

1. Как часто вы используете наушники?

А) Каждый день Б) Редко В) Часто

1. Изучаете ли вы технические характеристики перед покупкой наушников?

А) Да Б) Нет

1. На какой громкости вы обычно слушаете музыку?

А) Тихо Б) Средне В) На всю громкость

1. Давно ли вы пользуетесь наушниками?___
2. Испытывали вы дискомфорт после использования наушников? Какой?

А) Нет

Б) Да

В) Головокружение

Г) Тошнота

Д) Закладывание ушей

Е) Понижение слуха

Ж) Темнота в глазах

З) Свой вариант

1. Как вы считаете вредно ли слушать музыку в наушниках?

А) Да

Б) Нет

В) Может быть

Г) Не знаю

Приложение 2.

Таблица 4. Значения остроты слуха школьников

Номер испытуемого	Возраст	До использования наушников				После использования наушников
		Слуховая чувствительность L 1 ,см	Порог слуха L 2 ,см	Острота слуха, см	Сравнение с нормой (10-15 см)	Слуховая чувствительность L 1 ,см	Порог слуха L 2 ,см	Острота слуха, см	Сравнение с нормой (10-15 см)	Тип наушников	Уровень громкости
					Выше нормы				В норме	Накладные	Выше среднего
				13,5	В норме				Ниже нормы
					В норме				Ниже нормы
					В норме			10,5	В норме
				10,5	В норме				Ниже нормы
				15,5	Выше нормы				Ниже нормы
					Выше нормы			18,5	Выше нормы
					В норме				Ниже нормы
				15,5	Выше нормы				В норме
					Выше нормы				Выше нормы
				14,5	В норме				Ниже нормы
				11,5	В норме				В норме
					Ниже нормы				Ниже нормы
					Ниже нормы				Ниже нормы
					Выше нормы				В норме

Разработка конспекта урока по биологии.

Учитель: Акентьева Е. В.

Тема: «Орган слуха и слуховой анализатор. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Части слухового анализатора. Центры слуха. Гигиена слуха. Болезни органов слуха и их предупреждение.

Лабораторная работа № 6. Определение остроты слуха.»

Цель : рассмотреть с учащимися строение слухового анализатора в целом и его отдельных частей, выявить роль анализатора в восприятии человеком окружающей действительности; установить правила гигиены и болезни органов слуха.

Задачи:

Образовательная: изучить строение слухового анализатора, его функции.

Воспитательная: приучать детей к гигиене, бережному отношению к своему организму посредством рассмотрения заболеваний слухового анализатора.

Развивающая: продолжить развивать такие характеристики как анализ, синтез, коммуникативная грамотность.

Тип урока : комбинированный

Оборудование: ПК, видеофрагмент «Слуховой анализатор», таблица «Анализаторы», рабочие тетради

Ход урока

1. Орг момент (2 мин)

2. Этап активизация мыслительной деятельности (7 мин)

3. Этап изучения нового материала (18 мин)

4. Этап закрепления изученного (13 мин)

5. Рефлексия (3 мин)

6. Домашнее задание (2 мин)

Приветствие, проверка отсутствующих

Активити «Приветствую на всех языках мира!» Поприветствовать соседа по парте на разных языках мира

В парах

2. Этап активизация мыслительной деятельности

Тест «Зрительный анализатор»

Выберите только один правильный ответ

1.Глаза расположены в парных углублениях черепа -

А) Глазницах В) Слезных железах

Б) Ресницах Г) Мышцах

2.В середине радужной оболочки находится круглое отверстие -

А) Хрусталик В) Сетчатка

Б) Зрачок Г) Желтое пятно

3. Внутренняя часть глаза заполнена…

А) Сетчатой оболочкой В) Слезной железой

Б) Хрусталиком Г) Стекловидным телом

4. Бинокулярное зрение - это…

А) Зрение от одного глаза В) Зрение в темноте

Б) Зрение двумя глазами Г) Когда человек одевает линзы

5.Рецепторы сетчатки:

А) Палочки и колбочки В) Пробирочки и колбочки

Б) Палочки и пробирочки Г) Колбочки и кружочки

6.В верхнем углу глаза со стороны щеки находится ….

А) Глазница В) Слезная железа

Б) Стекловидное тело Г) Хрусталик

7.Белочная оболочка в передней части переходит в прозрачную …

А) Роговицу В) Сетчатку

Б) Склеру Г) Слезную железу

8. Снаружи глазное яблоко заключено в …

А) Сетчатую оболочку В) Белочную оболочку

Б) Радужную оболочку Г) Стекловидное тело

9. За зрачком располагается …

А) Роговица В) Склера

Б) Хрусталик Г) Радужка

10.В желтом пятне сосредоточены…

А) Палочки В) Колбочки

Б) Пробирочки Г) Кружочки

11.Подпишите части глаза

Индивид.

3. Этап изучения нового материала

Учитель: Как вы думаете, какой орган помогает нам улавливать разные звуки: распознавать голос, шум, музыку и т.д.? Учащиеся: ухо!

Учитель: правильно, это ухо. Сегодня мы с вами рассмотрим строение и функции слухового анализатора.

Слуховой анализатор (слуховая сенсорная система) – второй по значению анализатор человека. Слух играет важнейшую роль именно у человека в связи с возникновением членораздельной речи. Акустические (звуковые) сигналы представляют собой колебания воздуха с разной частотой и силой. Они возбуждают слуховые рецепторы, находящиеся в улитке внутреннего уха. Рецепторы активируют первые слуховые нейроны, после чего, сенсорная информация передаётся в слуховую область коры большого мозга (височный отдел) через ряд последовательных структур. Орган слуха (ухо) – это периферический отдел слухового анализатора, в котором расположены слуховые рецепторы. Посмотрите на Приложение 1.

Строение и функции уха. Учащимся прилагается к просмотру видеофрагмент «Слуховой анализатор».

Посмотрите Приложение 2. (Ученикам предлагается таблица в виде раздаточного материала, без указания функций, нужно заполнить 3 столбец в таблице, то есть определить функции каждой части уха.)

Работа в парах по учебнику 8 класс. Алимкулова Р., Сатимбеков Р., Соловьева А. Алматы «Атам ұ ра», 2016 год.

Часть уха

Строение

Функции

Наружное ухо

Защитная (выделение серы). Улавливает и проводит звуки. Звуковые волны колеблют барабанную перепонку, а она – слуховые косточки.

Среднее ухо

Слуховые косточки проводят и усиливают звуковые колебания в 50 раз. Евстахиева труба, соединённая с носоглоткой, обеспечивает выравнивание давления на барабанную перепонку

Внутреннее ухо

Слуховые рецепторы, находящиеся в кортиевом органе, преобразуют звуковые сигналы в нервные импульсы, которые передаются на слуховой нерв, а затем в слуховую зону коры больших полушарий

Воспринимает положение тела в пространстве и передаёт импульсы в продолговатый мозг, затем в вестибулярную зону коры больших полушарий; ответные импульсы помогают поддерживать равновесие тела

Механизм передачи и восприятия звука . Наружное ухо является звукоулавливающим аппаратом. Звуковые колебания улавливаются ушными раковинами и передаются по наружному слуховому проходу к барабанной перепонке, которая отделяет наружное ухо от среднего. Улавливание звука и весь процесс слушания двумя ушами, так называемый биниуральный слух , имеют значение для определения направления звука. Звуковые колебания, идущие сбоку, доходят до ближайшего уха на несколько десятичных долей секунды (0,0006 с) раньше, чем до другого. Этой предельно малой разницы во времени прихода звука к обоим ушам достаточно, чтобы определить его направление.

Среднее ухо представляет собой воздушную полость, которая через евстахиеву трубу соединяется с полостью носоглотки. Колебания от барабанной перепонки через среднее ухо передают 3 слуховые косточки, соединенные друг с другом, - молоточек, наковальня и стремечко, а последнее через перепонку овального окна передает эти колебания жидкости, находящейся во внутреннем ухе - перилимфе. Благодаря слуховым косточкам амплитуда колебаний уменьшается, а сила их увеличивается, что позволяет приводить в движение столб жидкости во внутреннем ухе. В среднем ухе имеется особый механизм адаптации к изменениям интенсивности звука. При сильных звуках специальные мышцы увеличивают натяжение барабанной перепонки и уменьшают подвижность стремечка. Тем самым снижается амплитуда колебаний, и внутреннее ухо предохраняется от повреждений.

Внутреннее ухо с расположенной в нем улиткой находится в пирамидке височной кости. Улитка у человека образует 2,5 спиральных витка. Улитковый канал разделен двумя перегородками (основной мембраной и вестибулярной мембраной) на 3 узких хода: верхний (вестибулярная лестница), средний (перепончатый канал) и нижний (барабанная лестница). На вершине улитки имеется отверстие, соединяющее верхний и нижний каналы в единый, идущий от овального окна к вершине улитки и далее к круглому окну. Полость их заполнена жидкостью - перилимфой, а полость среднего перепончатого канала заполнена жидкостью иного состава - эндолимфой. В среднем канале расположен звуковоспринимающий аппарат - кортиев орган, в котором находятся рецепторы звуковых колебаний - волосковые клетки.

Физиологический механизм восприятия звука основан на двух процессах, происходящих в улитке: 1) разделение звуков различной частоты по месту их наибольшего воздействия на основную мембрану улитки и 2) преобразование рецепторными клетками механических колебаний в нервное возбуждение.

Заболевания органа слуха.

Среди воспалительных заболеваний наружного уха различают ограниченный и диффузный наружный отит . Примером ограниченного наружного отита является фурункул наружного слухового прохода. Диффузный наружный отит представлен большой группой воспалительных заболеваний бактериальной, вирусной, грибковой природы, а также дерматитами, характеризующимися выраженными аллергическими проявлениями.

Серная пробка (cerumen) представляет собой скопление серы, продуцируемой железами, расположенными в перепончато-хрящевом отделе слухового прохода, и слущенного эпидермиса. В норме секрет серных желез, засыхая в комочки или корочки, выпадает наружу при жевании и разговоре вследствие движений нижнечелюстного сустава и передней стенки слухового прохода. Скоплению серы способствуют узость и изогнутость наружного слухового прохода. В ряде случаев отмечают гиперфункцию серных желез, повышенную вязкость серы. Образование пробок может быть связано с воспалительными процессами, попытками удалять скопление серы и эпидермальных масс в слуховом проходе с помощью спичек, шпилек и различных других предметов. При этом серные массы, обычно скапливающиеся в перепончато-хрящевом отделе слухового прохода, проталкиваются в костный отдел, откуда удаление их затруднено.

Гигиена органов слуха.

Как и для других органов, существует ряд предписаний для поддержания в чистоте и здоровье органов слуха. Существуют следующие правила гигиены слуха.

Мыть уши необходимо ежедневно. Это правило должно соблюдаться так же неукоснительно, как умывание лица и тела и чистка зубов. Мыть необходимо не под струей воды, а слегка отведя в сторону, чтобы вода не попала в ушной проход. Гигиена должна включать не только мытье самой раковины, но и пространства за ней. В складке, где ухо прилегает к голове, скапливается большое количество грязи и микробов, которые при определенных обстоятельствах могут привести к инфекционным заболеваниям ушей.

Лабораторная работа № 6 «Определение остроты слуха»

Исследование разговорной и шепотной речью является достаточно простым методом определения остроты слуха, но надо соблюдать точные правила его проведения, чтобы получить правильное суждение о состоянии слуховой системы. Нормальный слух (хорошая острота слуха) характеризуется определением шепотной речи на расстоянии более 6м, снижение слуха на расстоянии меньше 5 метров. Работая в парах ученики при помощи цифр, либо слов проверяют остроту слуха друг друга. Записывают показатели.

Диалог с учителем

Работа в парах

4. Этап закрепления изученного материала

Для закрепления тех знаний о слуховом анализаторе, которые мы сегодня усвоили, сделаем несколько заданий в тетради с заданиями под изд. Курмангалиевой Ж.Ж.

На стр. 14, тема 13.

Индивид

5. Рефлексия

Стратегия «Пять пальцев» Учащимся предлагается на чистом листе бумаги обвести кисть руки. На образовавшемся рисунке сделать следующие записи:

Большой палец – Что вспомнили?

Указательный палец – Что повторили?

Средний палец – Что изучили?

Безымянный палец - Чему научились?

Мизинец – Где испытали затруднение?

Индивид

6. Домашнее задание

Параграф 18. Составить глоссарий из 8-10 терминов и определений по пройденной теме.

Индивид

Использованные источники:

1. Учебник 8 класс. Алимкулова Р., Сатимбеков Р., Соловьева А. Алматы «Атамура»

2. Электронный ресурс

3. Электронный ресурс

4. Электронный ресурс. Видеофрагмент

5. Словарь медицинских терминов. Д. Расторгуев.

Приложение 1.

Приложение 2.

Часть уха

Строение

Функции

Наружное ухо

Ушная раковина, наружный слуховой проход, барабанная перепонка

Среднее ухо

Полость, заполненная воздухом, в которой находятся слуховые косточки (молоточек, наковальня, стремечко) и евстахиева (слуховая) труба

Внутреннее ухо

Орган слуха: овальное и круглое окна, улитка с полостью, заполненной жидкостью, и кортиев орган – звуковоспринимающий аппарат

Орган равновесия (вестибулярный аппарат): три полукруглых канала, отолитовый аппарат

/ Лабораторная работа 7

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ОСТРОТЫ ЗРЕНИЯ И ОСТРОТЫ СЛУХА

Цель: познакомиться с особенностями строения и функциями зрительной и слуховой сенсорной систем, гигиеническими рекомендациями по охране зрения и слуха, методами профилактики сенсорных расстройств.

1) определить остроту зрения;

2) оценить остроту слуха;

Оборудование: таблицы для определения остроты зрения, рулетка

длиной 5 м, указка, сантиметровая лента

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ОСТРОТЫ ЗРЕНИЯ

Под остротой зрения понимают способность глаза различать две светящиеся точки раздельно. Для раздельного видения двух точек необходимо, чтобы между возбужденными фоторецепторами находился как минимум один невозбужденный фоторецептор. Так как диаметр, например, колбочек равен 3 мкм, то для раздельного видения двух точек необходимо, чтобы расстояние между изображениями этих точек на сетчатке составляло не менее 4 мкм, а такая величина изображения получается при угле зрения 1". При рассматривании под углом зрения менее 1" две светящиеся точки сливаются в одну.

Для определения остроты зрения используют стандартные таблицы с буквенными знаками, которые расположены в 12 строк. Величина букв в каждой строке убывает сверху вниз. Сбоку каждой строки стоит цифра, обозначающая расстояние, с которого нормальный глаз различает буквы данной строки под углом зрения 1".

Остроту зрения можно оценить, пользуясь таблицами различного вида: для детей младшего возраста – таблицей Орловой; для определения остроты зрения в диапазоне от 1,0 до 2,0 ед. – таблицей О. М. Новикова. Также используется буквенная таблица Головина – Сивцева.

Таблицу повесьте на хорошо освещенной стене (освещенность должна быть не ниже 100 лк) или дополнительно осветите ее электрической лампочкой. Испытуемого усадите на стул на расстоянии 5 м от таблицы и предложите ему закрыть один глаз щитком или ладонью. Указкой покажите испытуемому буквы и попросите их назвать. Определение начните с верхней

строчки и, опускаясь вниз, найдите самую нижнюю строку, все буквы которой испытуемый отчетливо видит в течение 2–3 с и правильно называет. Если испытуемый называет правильно знаки десятого ряда, острота зрения составляет 1,0 по таблице Головина – Сивцева и 2,0 ед. по таблице О. М. Новикова.

Затем определите остроту зрения другого глаза. Остроту зрения рассчитайте по формуле

где V – острота зрения; d – расстояние от испытуемого до таблицы; D – расстояние, с которого нормальный глаз должен отчетливо видеть данную строку.

Полученные результаты исследования запишите в тетрадь протоколов опытов, сравните их с нормальной остротой зрения.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ОСТРОТЫ СЛУХА

Наш слуховой орган отличается очень высокой чувствительностью. При нормальном слухе мы способны различать звуки, вызывающие ничтожно малые (исчисляемые в долях микрона) колебания барабанной перепонки.

Чувствительность слухового анализатора к звукам различной высоты неодинакова. Человеческое ухо наиболее чувствительно к звукам с частотой колебаний от 1000 до 3000. По мере понижения или повышения частоты колебаний чувствительность падает. Особенно резкое падение чувствительности отмечается в области самых низких и самых высоких звуков.

С возрастом слуховая чувствительность изменяется. Наибольшая острота слуха наблюдается у 15-20-летних, а затем она постепенно падает. Зона наибольшей чувствительности до 40-летнего возраста находится в области 3000 Гц, от 40 до 60 лет - в области 2000 Гц, а старше 60 лет - в области 1000 Гц.

Минимальная сила звука, способная вызвать ощущение едва слышимого звука, называется порогом слышимости, илипорогом слухового ощущения. Чем меньше величина звуковой энергии, необходимая для получения ощущения едва слышимого звука, т. е. чем ниже порог слухового ощущения, тем, стало быть, выше чувствительность уха к данному звуку. Из сказанного вытекает, что в области средних частот (от 1000 до 3000 Гц) пороги слухового восприятия оказываются наиболее низкими, а в области низких и высоких частот пороги повышаются.

Исследование разговорной и шепотной речью является достаточно простым, но надо соблюдать точные правила его проведения, чтобы получить правильное суждение о состоянии слуховой системы.

Исследование слуха проводят в условиях полной тишины, в изолированном от посторонних шумов помещении. Нормальный слух (хорошая острота слуха) характеризуется определением шепотной речи на расстоянии более 6м, снижение слуха на расстоянии меньше 5 метров.

Для исследования различения шепотной речи может быть применена следующая примерная таблица слов (табл.).

Таблицы слов для исследования шепотной речи у детей

Слова с низкой частотной характеристикой

Больше информации